Influencia del mentoring en el rendimiento de los 
participantes en las comunidades virtuales de práctica

Tejada Garitano, Eneko; Garay Ruiz, Urtza; Romero Andonegui, Ainara

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Influencia del mentoring en el rendimiento de los participantes en las comunidades virtuales de práctica

dc.contributor.author	Tejada Garitano, Eneko
dc.contributor.author	Garay Ruiz, Urtza
dc.contributor.author	Romero Andonegui, Ainara
dc.date.accessioned	2019-06-26T08:35:36Z
dc.date.available	2019-06-26T08:35:36Z
dc.date.issued	2017
dc.description.abstract	La Comunidad Virtual de Práctica (CVP) hace referencia a la red de personas que interactúan y comparten conocimientos con objeto de desarrollar su formación práctica y profesional. En este trabajo se presenta una investigación llevada a cabo con alumnado de Grado de Educación Primaria para conocer la influencia del mentoring en el rendimiento académico y en la satisfacción de participar en una CVP. Para ello, se desarrolló una CVP entre alumnado de diferente curso y cada estudiante construyó su Entorno Personal de Aprendizaje a través del aprendizaje colaborativo. La relación entre tutoría y rendimiento académico así como el nivel de influencia de la tutoría en el nivel de satisfacción del alumnado se analizó cuantitativamente. Entre los resultados destaca que los participantes valoran de forma satisfactoria la experiencia de participar e interactuar en una CVP, además de apreciar que la percepción que se tiene de la tutoría recibida no influye de forma directa en el rendimiento académico obtenido.	es
dc.description.abstract	Virtual Community of Practice refers to people who interact and share knowledge in order to develop their practical training. This paper describes the research carried out with Teaching Graduate students to measure the influence of mentoring on the academic performance and the satisfaction of participate in a VCP. To do this, students participated in a Virtual Community of Practice and each student created a Personal Learning Environment through peer tutoring and collaborative learning. Quantitative methodology was used to analyze the relationship between tutoring and academic performance and how tutoring has influence on student´s satisfaction level. Results show that mentoring has not influence on academic performance and on the satisfaction with participating in a Virtual Community of Practice, but participants value satisfactorily the experience of taking part and interacting in a Virtual Community of Practice.	es
dc.format	application/pdf	es
dc.format.extent	11	es
dc.identifier.issn	2529-9638
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/10201/72824
dc.language	spa	es
dc.publisher	Universidad de Murcia, Servicio de Publicaciones	es
dc.relation.ispartofseries	RIITE - Revista Interuniversitaria de Investigación en Tecnología Educativa, N. 3, 2017
dc.rights	info:eu-repo/semantics/openAccess	es
dc.rights	Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International	*
dc.rights.uri	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/	*
dc.subject	Comunidad Virtual de Práctica	es
dc.subject	Mentoring
dc.subject	Satisfacción
dc.subject	Rendimiento académico
dc.subject	Virtual Community of Practice
dc.subject	Mentoring
dc.subject	Satisfaction
dc.subject	Academic performance
dc.subject.other	CDU::3 - Ciencias sociales::37 - Educación. Enseñanza. Formación. Tiempo libre	es
dc.title	Influencia del mentoring en el rendimiento de los participantes en las comunidades virtuales de práctica	es
dc.title.alternative	Influence of mentoring on the performance of the participants in online communities of practice
dc.type	info:eu-repo/semantics/article	es
dspace.entity.type	Publication	es