Atribuciones causales de alumnado y profesorado sobre el rendimiento escolar : consecuencias para la práctica educativa

Manassero Mas, María Antonia; Vázquez Alonso, Ángel

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Atribuciones causales de alumnado y profesorado sobre el rendimiento escolar : consecuencias para la práctica educativa

dc.contributor.author	Manassero Mas, María Antonia
dc.contributor.author	Vázquez Alonso, Ángel
dc.date.accessioned	2023-11-10T09:07:07Z
dc.date.available	2023-11-10T09:07:07Z
dc.date.issued	1995
dc.description.abstract	Se comparan las percepciones causales del alumnado y del profesorado sobre el rendimiento escolar del alumnado. Los resultados muestran diferencias importantes entre ambos: el alumnado atribuye más a la competencia, sesgos del profesor y exámenes, mientras que en las atribuciones del profesorado predominan las atribuciones a la capacidad y al interés del alumnado; asimismo, se observan diferencias cualitativamente más radicales en el signo e intensidad de las causas percibidas. Desde el marco de la teoría de la atribución causal, se discute la conducta del profesor en el aula más apropiada para inducir unas atribuciones funcionales que aumenten las expectativas de éxito, la autoestima y la experiencia de emociones positivas respecto al aprendizaje.	es
dc.description.abstract	The causal attributions of teachers and students on the student's academic achievement are compared. The results show significant differences among them: the students attribute comparatively more to the teacher's competence, teachers biases and tests, while the teachers attribute to ability and interest more than the students; moreover, qualitative differences changing the sign of the perceived causes appear between teacher and student. In the framework of causal attribution theory the most appropriate teachers' behaviours in the classroom to induce more functional attributions which enhance success expectations, selfesteem and positive feelings about learning are discused.	es
dc.format	application/pdf	es
dc.format.extent	17	es
dc.identifier.citation	Revista interuniversitaria de formación del profesorado, V. 9(3), N. 24, 1995	es
dc.identifier.issn	2530-3791
dc.identifier.issn	0213-8646
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/10201/135565
dc.language	spa	es
dc.publisher	Universidad de Zaragoza, Asociación Universitaria de Formación del Profesorado (AUFOP)	es
dc.relation	Sin financiación externa a la Universidad	es
dc.rights	info:eu-repo/semantics/openAccess	es
dc.rights	Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internacional	*
dc.rights.uri	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/	*
dc.subject	Atribución causal	es
dc.subject	Pensarniento del profesor	es
dc.subject	Causas del logro	es
dc.subject	Causal attribution	es
dc.subject	Teacher thinking	es
dc.subject	Achievement causes	es
dc.subject.other	CDU::3 - Ciencias sociales::37 - Educación. Enseñanza. Formación. Tiempo libre	es
dc.title	Atribuciones causales de alumnado y profesorado sobre el rendimiento escolar : consecuencias para la práctica educativa	es
dc.type	info:eu-repo/semantics/article	es
dspace.entity.type	Publication	es

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