Publication: Construyendo ciudadanía global en tiempos de Neoliberalismo : confluencias entre la Educación Mediática y la Alfabetización Digital
Date
2018
Authors
Fueyo Gutiérrez, Aquilina ; Rodríguez Hoyos, Carlos ; Hoechsmann, Michael
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item.page.director
Publisher
Universidad de Zaragoza, Asociación Universitaria de Formación del Profesorado (AUFOP)
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DOI
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info:eu-repo/semantics/article
Description
Abstract
Este trabajo analiza el concepto de ciudadanía digital, señalando que solo puede garantizarse dando respuesta a los cambios en el ámbito tecnológico-educativo y atendiendo a las desigualdades socioeconómicas existentes. Se identifi-can algunas brechas digitales a las que se enfrenta una par-te importante de la población escolar. Se plantea la necesi-dad de revisar las prácticas educativas y replantear una «re-profesionalización» del profesorado, incorporando nue-vas estrategias de alfabetización digital y educación mediá-tica. El artículo concluye sugiriendo que el ejercicio de la ciudadanía digital exige desarrollar políticas de reconoci-miento que permitan luchar contra las situaciones de domina-ción cultural.
This paper reviews the concept of digital citizenship and argues that it cannot be guaranteed without confronting existing socioeconomic inequalities and making appropriate changes to the implementation of technology in education. We identify ongoing digital divides that a significant part of the school population faces and assert the need to review existing educational practices and to embark on the «re-professionalization" of teachers by incorporating new strategies for digital literacy and media education. The article concludes by suggesting that a viable project of digital citizenship is not possible without broader policies that confront ongoing conditions of social and cultural inequality.
This paper reviews the concept of digital citizenship and argues that it cannot be guaranteed without confronting existing socioeconomic inequalities and making appropriate changes to the implementation of technology in education. We identify ongoing digital divides that a significant part of the school population faces and assert the need to review existing educational practices and to embark on the «re-professionalization" of teachers by incorporating new strategies for digital literacy and media education. The article concludes by suggesting that a viable project of digital citizenship is not possible without broader policies that confront ongoing conditions of social and cultural inequality.
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Citation
Revista interuniversitaria de formación del profesorado, V. 32, N. 91 (1), 2018
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