Effects of early reading and writing intervention on Spanish school children

González Valenzuela, María José; Martín Ruiz, Isaías

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Effects of early reading and writing intervention on Spanish school children

dc.contributor.author	González Valenzuela, María José
dc.contributor.author	Martín Ruiz, Isaías
dc.date.accessioned	2023-09-01T11:09:42Z
dc.date.available	2023-09-01T11:09:42Z
dc.date.issued	2023
dc.description.abstract	The aim of this paper is to analyse the reading and writing achievement of Spanish school children following an intervention conducted at an early age. The purpose of the intervention is to prioritise and systematise instruction in the alphabetic principles, phonological awareness, reading fluency, vocabulary, and text comprehension. The sample consists of 126 subjects, distributed between an instructed group(n=62) and an uninstructed group (n=64). All the subjects were from average socio-cultural areas, with normal intelligence and with no physical, mental, and/or sensory deficits. Subjects were evaluated from the second year of Early Years Education (4 years of age) up to the first year of Primary Education (six years of age). The design was longitudinal with repeated measurements (four assessments), three intervention phases, two study variables (reading achievement and writing achievement), and two groups of subjects. Descriptive statistical analysis and repeated measures analyses of variance were performed. The results obtained indicate higher scores in reading and writing throughout all the assessments and significantly greater progress in the instructed group. These results demonstrate the effectiveness of early intervention in written language through systematic instruction in phonological awareness, the alphabetic principles, reading fluency, vocabulary, and text comprehension	es
dc.description.abstract	El objetivo de este trabajo es analizar el rendimiento en lectura y escritura en estudiantes españoles, tras su intervención desde edades tempranas. La finalidad de la intervención es priorizar y sistematizar la instrucción en principio alfabético, conciencia fonológica, fluidez lectoescritora, vocabulario y comprensión textual. La muestra está formada por 126 suje-os, distribuidos en grupo instruido (n=62) y grupo no instruido (n=64), pertenecientes a zonas socioculturales medias, con inteligencia normal y sin déficits físicos, psíquicos y/o sensoriales. Los sujetos son evaluados desde 2º curso de Educación Infantil(cuatro años) hasta 1º curso de Educación Primaria (seis años). El diseño es longitudinal con medidas repetidas (cuatro evaluaciones), tres fases de intervención y dos variables de estudio (Rendimiento en Lectura y Rendimiento en Escritura) y dos grupos de su-jetos. Se realizan análisis estadísticos descriptivos y análisis de varianza de medidas repetidas. Los resultados obtenidos indican mejores puntuaciones en lectura y escritura a lo largo de todas las evaluaciones y un avance significativamente mayor en el grupo instruido. Estos resultados demuestran la eficacia de una intervención temprana del lenguaje escrito a través de la instrucción sistemática en conciencia fonológica, principio alfabético, fluidez lectoescritora, vocabulario y comprensión textual	es
dc.format	application/pdf	es
dc.format.extent	10	es
dc.identifier.citation	Anales de Psicología, V. 39, N. 3, 2023
dc.identifier.doi	https://doi.org/10.6018/analesps.472161
dc.identifier.issn	0212-9728
dc.identifier.issn	1695-2294
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/10201/133547
dc.language	spa	es
dc.language	eng	es
dc.publisher	Universidad de Murcia. Servicio de Publicaciones	es
dc.relation	"Sin financiación externa a la Universidad"	es
dc.rights	info:eu-repo/semantics/openAccess	es
dc.rights	Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internacional	*
dc.rights.uri	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/	*
dc.subject	Early intervention	es
dc.subject	Longitudinal study	es
dc.subject	Intervención temprana	es
dc.subject	Estudio longitudinal	es
dc.subject.other	CDU::1 - Filosofía y psicología::159.9 - Psicología	es
dc.title	Effects of early reading and writing intervention on Spanish school children	es
dc.title.alternative	Intervención temprana de la lectura y la escritura en estudiantes españoles	es
dc.type	info:eu-repo/semantics/article	es
dspace.entity.type	Publication	es

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