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Why children differ in their mathematical attainment at primary school?

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dc.contributor.authorCowan, Richardes
dc.date.accessioned2009-12-03T08:28:58Z
dc.date.available2009-12-03T08:28:58Z
dc.date.issued2008
dc.description.abstractLos niños difieren considerablemente en su competencia matemática en la escuela primaria. En este trabajo se revisan estudios que indican la importancia del status socioeconómico y la herencia antes de considerar el cálculo básico, la adición de un solo dígito y las sustracciones correspondientes. La destreza en cálculo básico varía con el dominio matemático más general. El retraso en el desarrollo de la destreza con el cálculo básico es común en los grupos de niños que avanzan lentamente en números, si también muestran retraso en la lectura. Alternativamente, el cálculo básico podría ser un indicador importante para el desarrollo matemático, ya que los mismos factores que afectan a su desarrollo también lo hacen con el desarrollo matemático. Estos factores incluyen habilidades numéricas específicas, tales como contar, y factores cognitivos tales como el funcionamiento de memoria, velocidad de procesamiento, el lenguaje y la inteligencia. Por último, se sugiere que la práctica debe ser lo más pertinente para explicar las diferencias en el desarrollo matemático como lo es para otras áreas en el aprendizajees
dc.formatapplication/pdfes
dc.format.extent9es
dc.identifier.issn0212-9728es
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/10201/8173
dc.languageenges
dc.publisherMurcia: Universidad de Murcia, Servicio de Publicacioneses
dc.relation.ispartofAnales de psicologíaes
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccesses
dc.subjectMatemáticases
dc.subjectPsicología
dc.subject.otherCDU::1 - Filosofía y psicología::159.9 - Psicologíaes
dc.titleWhy children differ in their mathematical attainment at primary school?es
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/articlees
dspace.entity.typePublicationes
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Anales de psicología Vol. 24, Nº 2 (2008)