ChatGPT: el dilema sobre la autoría de las actividades evaluables en educación universitaria

Consuegra Fernández, Marta; Sanz Aznar, Javier; Burguera Serra, Joan G.; Caballero Molina, Juan J.

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ChatGPT: el dilema sobre la autoría de las actividades evaluables en educación universitaria

dc.contributor.author	Consuegra Fernández, Marta
dc.contributor.author	Sanz Aznar, Javier
dc.contributor.author	Burguera Serra, Joan G.
dc.contributor.author	Caballero Molina, Juan J.
dc.date.accessioned	2024-09-02T11:58:01Z
dc.date.available	2024-09-02T11:58:01Z
dc.date.issued	2024
dc.description.abstract	La irrupción de ChatGPT plantea nuevos desafíos en el ámbito educativo. Entre ellos, destaca el debate abierto en torno a las consecuencias -potencialmente negativas- que los usos de la herra-mienta pueden generar en los procesos de aprendizaje y evaluación del alumnado d. El siguiente trabajo explora tanto el grado de conocimiento y percepción sobre ChatGPT del profesorado universitario, como la capacidad para distinguir trabajos de autoría humana de otros originados por la inteligencia artificial. Para ello, 51 docentes de la Universidad de Barcelona, de áreas de conocimiento asociadas a la comunicación y la filología, tuvieron acceso a los textos resultantes de una actividad académica real, a partir de versiones redactadas por los propios alumnos, y de otras generadas ad hoc a través de ChatGPT. Los resultados revelaron un porcentaje de acierto en la asignación de autoría del 31 %, un valor que evidencia un nuevo obstáculo en los procesos de enseñanza, aprendizaje y evaluación en la educación superior. Paralelamente, se observó que tendían a otorgar una valoración más positiva a las muestras elaboradas por ChatGPT frente a aquellas redactadas por el alumnado. Finalmente, el artículo recoge una serie de propuestas para anticipar el impacto que podría tener un uso deshonesto de la inteligencia artificial en la adquisición de competencias y habilidades del alumnado universitario.	es
dc.description.abstract	The emergence of ChatGPT poses new challenges in the educational field. Among them, the open discussion on the potentially negative consequences that the program’s use may generate in the learning and evaluation processes of students. The present study investigates the level of knowledge and perception of ChatGPT among university educators, as well as their proficiency in discerning student-authored texts from those generated by artificial intelligence. For this purpose, 51 professors at the University of Barcelona, specializing in communication and phi-lology, were presented with a sample of texts extracted from an authentic academic assignment that included versions written by students themselves, together with outputs generated ad hoc by ChatGPT. The accuracy rate of the authorship assignment performed by teachers was 31%, a value that reveals a new obstacle in teaching, learning, and evaluation processes in higher education. Additionally, there was a tendency for ChatGPT-generated texts to be rated more favorably than those written by the students themselves. Finally, the article presents several suggestions aimed at anticipating the potential impact of the unethical use of artificial intelli-gence on the development of skills and abilities among university students.	es
dc.format	application/pdf	es
dc.format.extent	18	es
dc.identifier.citation	Revista de Investigación Educativa, RIE, 2024, V. 42, N. 2	es
dc.identifier.doi	https://doi.org/10.6018/rie.565391
dc.identifier.issn	1989-9106
dc.identifier.issn	0212-4068
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/10201/143521
dc.language	spa	es
dc.publisher	Servicio de Publicaciones. Universidad de Murcia	es
dc.relation	Sin financiación externa a la Universidad	es
dc.rights	info:eu-repo/semantics/openAccess	es
dc.rights	Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internacional	*
dc.rights.uri	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/	*
dc.subject	ChatGPT	es
dc.subject	Procesamiento del Lenguaje Natural	es
dc.subject	Comunicación Escrita	es
dc.subject	Educación Universitaria	es
dc.subject	Natural Language Processing	es
dc.subject	Written Communication	es
dc.subject	University Education	es
dc.subject.other	CDU::3 - Ciencias sociales::37 - Educación. Enseñanza. Formación. Tiempo libre	es
dc.title	ChatGPT: el dilema sobre la autoría de las actividades evaluables en educación universitaria	es
dc.title.alternative	ChatGPT: The dilemma of the authorship of graded assignments in Higher-Education	es
dc.type	info:eu-repo/semantics/article	es
dspace.entity.type	Publication	es