Competencias de pensamiento histórico en Bachillerato : análisis de los niveles cognitivos en los criterios de evaluación

Moreno Vera, Juan Ramón; Rodríguez Pérez, Raimundo Antonio; Monteagudo Fernández, José

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Competencias de pensamiento histórico en Bachillerato : análisis de los niveles cognitivos en los criterios de evaluación

dc.contributor.author	Moreno Vera, Juan Ramón
dc.contributor.author	Rodríguez Pérez, Raimundo Antonio
dc.contributor.author	Monteagudo Fernández, José
dc.date.accessioned	2024-01-15T13:47:26Z
dc.date.available	2024-01-15T13:47:26Z
dc.date.issued	2023
dc.description.abstract	La investigación que se presenta tiene como principal objetivo analizar cuál es la presencia de las competencias de pensamiento histórico, así como el nivel cognitivo que presentan los criterios de evaluación relacionados con este pensamiento en el currículum de Bachillerato a nivel español. Para ello, se ha diseñado y validado (a través del juicio de expertos) un instrumento de evaluación (RECH, por sus siglas rúbrica para la evaluación de competencias históricas) que contempla tres niveles cognitivos para la realización de un análisis cualitativo del currículum. Las legislaciones analizadas son el Real Decreto n.º 1105/2014, de 26 de diciembre, que desarrolla el currículo básico de la ESO y el Bachillerato, así como el Real Decreto 243/2022, de 5 de abril, por el que se establecen la ordenación y enseñanzas mínimas del Bachillerato. Los resultados muestran una mayor presencia de las competencias de pensamiento histórico en el nuevo currículum, así como la presencia de un mayor nivel cognitivo en los criterios de evaluación	es
dc.description.abstract	The investigation presented has, as main goal, analyzing the cognitive skill levels of the evaluation criteria on the Spanish National Baccalaureate curriculum related to the historical thinking competencies. To reach that objective, we designed and validated (group of experts) an evaluation instrument (RECH, as a Spanish acronym of rubric to assess historical competencies) that shows three different cognitive skill levels for a qualitative analysis of curriculum. Two curriculum has been compared, the previous Royal Decree 1105/2014 for Secondary School and Baccalaureate, and the new Royal Decree 243/2022 for Baccalaureate School (17-18 years old). The results show a greater presence of historical thinking competencies in the new Spanish curriculum, and, at the same time, more consistent cognitive skills in the evaluation criteria.	es
dc.format	application/pdf	es
dc.format.extent	19	es
dc.identifier.citation	Áreas: Revista internacional de Ciencias Sociales, N. 45, 2023	es
dc.identifier.doi	https://doi.org/10.6018/areas.528181
dc.identifier.issn	1989-6190
dc.identifier.issn	0211-6707
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/10201/137345
dc.language	spa	es
dc.publisher	Universidad de Murcia, Servicio de Publicaciones	es
dc.relation	Sin financiación externa a la Universidad	es
dc.rights	info:eu-repo/semantics/openAccess	es
dc.rights	Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internacional	*
dc.rights.uri	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/	*
dc.subject	Pensamiento histórico	es
dc.subject	Educación	es
dc.subject	Currículum	es
dc.subject	Bachillerato	es
dc.subject	Historia	es
dc.subject	Historical thinking	es
dc.subject	Education	es
dc.subject	Curriculum	es
dc.subject	Baccalaureate	es
dc.subject	History	es
dc.subject.other	CDU::3 - Ciencias sociales	es
dc.title	Competencias de pensamiento histórico en Bachillerato : análisis de los niveles cognitivos en los criterios de evaluación	es
dc.title.alternative	Baccalaureate historical thinking competencies : cognitive skill’s analysis in evaluation criteria	es
dc.type	info:eu-repo/semantics/article	es
dspace.entity.type	Publication	es