Competencia emocional y autoeficacia percibida por el profesorado en formación

Yela-Pantoja, Liliana Yadira; Gaeta González, Martha Leticia; Martínez-Otero Pérez, Valentín

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Competencia emocional y autoeficacia percibida por el profesorado en formación

dc.contributor.author	Yela-Pantoja, Liliana Yadira
dc.contributor.author	Gaeta González, Martha Leticia
dc.contributor.author	Martínez-Otero Pérez, Valentín
dc.date.accessioned	2025-05-15T10:08:23Z
dc.date.available	2025-05-15T10:08:23Z
dc.date.issued	2025
dc.description.abstract	El nivel de desarrollo socioemocional del profesorado está vinculado a una buena gestión del aula como un factor que incide en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Es por ello que la aptitud afectiva deberá considerarse en la formación de futuros pedagogos y educadores, lo que posibilita entre otros aspectos un sentimiento de autoeficacia para el manejo de situaciones estresantes en su práctica educativa. Este estudio tiene como objetivo analizar la relación que guardan la experiencia profesional y los cursos de educación socioemocional (ESE) que han recibido los docentes, en las instituciones escolares o fuera de ellas, con la autoeficacia para el manejo del estrés. Así como el papel mediador de la Competencia Emocional (CE) en la autoeficacia general percibida. La muestra estuvo compuesta por 110 docentes en formación de Escuelas Normales en México. Para la recogida de los datos se aplicaron dos cuestionarios: el CDE-A35 y la Escala de Autoeficacia General Percibida (GSE, por sus siglas en inglés). Los resultados indican que los profesores que han recibido ESE en el ámbito escolar presentan un desarrollo significativo de CE que afecta su percepción de autoeficacia para manejar situaciones estresantes en sus labores diarias. Estos hallazgos, sugieren que la experiencia profesional no asegura un mayor desarrollo de CE, por lo que es fundamental fortalecer la ESE en la formación inicial del profesorado.	es
dc.description.abstract	Teachers' socio-emotional development level is linked to good classroom management as a factor that affects the teaching-learning process. That is why affective aptitude should be considered in the training of future pedagogues and educators, which enables, among other aspects, a feeling of self-efficacy for handling stressful situations in their educational practice. This study aims to analyze the relationship between professional experience and socio-emotional education (ESE) courses teachers have received, either within or outside the school context, with their emotional competence (EC). Likewise, the mediating effect of EC on perceived general self-efficacy is evaluated. The sample consisted of 110 teachers in training from Normal Schools in Mexico. For data collection, two questionnaires were applied: the CDE-A35 and the General Self-Efficacy Scale (GSE). Results indicate that teachers who have received ESE within the school context have significant CE development, affecting’s their perception of self-efficacy to handle stressful situations in their daily work. These findings suggest that professional experience does not ensure further CE development, so strengthening ESE in initial teacher training is essential.	es
dc.format	application/pdf	es
dc.format.extent	22	es
dc.identifier.citation	Revista interuniversitaria de formación del profesorado, V. 39, N. 100 (1), 2025	es
dc.identifier.doi	https://doi.org/10.47553/rifop.v100i39.1.99799
dc.identifier.issn	2530-3791
dc.identifier.issn	0213-8646
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/10201/154694
dc.language	spa	es
dc.publisher	Universidad de Zaragoza, Asociación Universitaria de Formación del Profesorado (AUFOP)	es
dc.relation	Sin financiación externa a la Universidad	es
dc.rights	info:eu-repo/semantics/openAccess	es
dc.rights	Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internacional	*
dc.rights.uri	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/	*
dc.subject	Inteligencia emocional	es
dc.subject	Educación emocional	es
dc.subject	Competencia emocional	es
dc.subject	Formación docente	es
dc.subject	Emotional intelligence	es
dc.subject	Emotional education	es
dc.subject	Emotional skills	es
dc.subject	Teacher training	es
dc.subject.other	CDU::3 - Ciencias sociales::37 - Educación. Enseñanza. Formación. Tiempo libre	es
dc.title	Competencia emocional y autoeficacia percibida por el profesorado en formación	es
dc.title.alternative	Emotional competences and self-efficacy perceived by teachers in training	es
dc.type	info:eu-repo/semantics/article	es
dspace.entity.type	Publication	es