Language learning strategy use by spanish EFL students:
the effect of proficiency level, gender, and motivation

Risueño Martínez, Jesús J.; Vázquez Pérez, María Luisa; Hidalgo Navarrete, José; Blanca de la Paz, Soledad de la

Publication:
Language learning strategy use by spanish EFL students: the effect of proficiency level, gender, and motivation

dc.contributor.author	Risueño Martínez, Jesús J.
dc.contributor.author	Vázquez Pérez, María Luisa
dc.contributor.author	Hidalgo Navarrete, José
dc.contributor.author	Blanca de la Paz, Soledad de la
dc.date.accessioned	2018-11-29T15:24:47Z
dc.date.available	2018-11-29T15:24:47Z
dc.date.issued	2016
dc.description.abstract	El propósito de este estudio es investigar el uso de las estrategias de aprendizaje de la lengua extranjera por parte de estudiantes de inglés con distintos niveles de competencia. Además, intenta explorar la relación que pueda haber entre ese uso y otras variables como el nivel de competencia, el sexo y la motivación. Se ha utilizado un cuestionario para la obtención de los datos. Los resultados indican que nuestros participantes (N=206) hacen un uso moderado de esas estrategias, siendo las más utilizadas las metacognitivas y las afectivas. El nivel de competencia sólo tuvo un impacto significativo en la categoría de estrategias cognitivas entre los estudiantes del nivel más alto y los de los niveles básicos. No se encontraron diferencias significativas entre las mujeres y los hombres en el uso de las estrategias. Sin embargo, el factor motivacional sí arrojó diferencias significativas.	es
dc.description.abstract	This article aims to investigate the use of Language Learning Strategies (LLSs) by Spanish EFL students, as well as the relationship between that use and other learner variables such as the proficiency level, gender, and motivation. Participants were 206 Spanish students of English from different proficiency levels. The instrument used to collect data was a questionnaire. The results show that the participants use LLSs moderately with a high preference for metacognitive and affective strategies. Proficiency level did not have a significant effect, except in the cognitive category between proficient and basic users groups. In relation to gender, there were not statistically significant differences between male and female students. However, motivation had a paramount effect in the use of LLSs.	es
dc.format	application/pdf	es
dc.format.extent	18	es
dc.identifier.citation	Revista de Investigación Educativa, V. 34, N. 1, 2016
dc.identifier.issn	0212-4068
dc.identifier.issn	1989-9106
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/10201/64939
dc.language	eng	es
dc.publisher	Universidad de Murcia. Servicio de Publicaciones	es
dc.rights	info:eu-repo/semantics/openAccess	es
dc.rights	Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International	*
dc.rights.uri	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/	*
dc.subject	Estrategias de aprendizaje	es
dc.subject	Nivel de competencia
dc.subject	Sexo
dc.subject	Motivación
dc.subject	Learning strategies
dc.subject	Proficiency level
dc.subject	Gender
dc.subject	Motivation
dc.subject.other	CDU::3 - Ciencias sociales::37 - Educación. Enseñanza. Formación. Tiempo libre	es
dc.title	Language learning strategy use by spanish EFL students: the effect of proficiency level, gender, and motivation	es
dc.title.alternative	El uso de estrategias de aprendizaje en estudiantes españoles de inglés como lengua extranjera: el efecto del nivel de competencia, el sexo y la motivación
dc.type	info:eu-repo/semantics/article	es
dspace.entity.type	Publication	es