Participación familiar en la etapa de educación primaria

García Sanz, María Paz; Hernández Prados, María de los Ángeles; Parra Martínez, Joaquín; Gomariz Vicente, María Ángeles

Publication:
Participación familiar en la etapa de educación primaria

dc.contributor.author	García Sanz, María Paz
dc.contributor.author	Hernández Prados, María de los Ángeles
dc.contributor.author	Parra Martínez, Joaquín
dc.contributor.author	Gomariz Vicente, María Ángeles
dc.contributor.department	Métodos de Investigación y Diagnóstico en Educación
dc.date.accessioned	2017-07-17T09:28:00Z
dc.date.available	2017-07-17T09:28:00Z
dc.date.issued	2016
dc.description.abstract	Acercarnos a la participación de las familias en los contextos escolares des- de planteamientos dicotómicos resulta un posicionamiento reduccionista. Hablar exclusivamente de familia participativa versus no participativa supo- ne negar la diversidad de formas de relación que se desprenden del compro- miso de actuación total o parcial que la familia adquiere entre las diferentes alternativas que le ofrece la institución escolar. Con la intención de conocer los distintos perfiles de participación familiar en el proceso educativo del alumnado de educación primaria en España, se realizó una investigación cuantitativa no experimental de carácter nacional, en la que se aplicó un cuestionario a 5 mil 627 familias. El análisis de conglomerados realizado muestra la configuración de cuatro perfiles de participación familiar, los cuales, en orden descendente, han sido denominados: perfil participativo no normativo, perfil participativo normativo, perfil no participativo con senti- miento de pertenencia y perfil no participativo.	es
dc.description.abstract	To approach the involvement of families in school settings from dichotomous perspectives is a reductionist position. To speak exclusively of participative versus non-participative families implicitly denies the diversity of forms of relationships which derive from the commitment to total or partial involve- ment a family acquires among the different alternatives the scholastic insti- tution offers. With the aim of identifying different profiles of family involve- ment in the educational process of elementary school students in Spain, we conducted a nationwide, non-experimental, quantitative investigation in which a questionnaire was applied to 5, 627 families. Cluster analysis shows the configuration of four profiles of family involvement, which, in descend- ing order, have been named: non-normative participative profile, normative participative profile, non-participative profile with sense of belonging, and non-participative profile.	es
dc.format	application/pdf	es
dc.format.extent	20	es
dc.identifier.citation	Perfiles Educativos, vol. XXXVIII, n. 154, pp. 97-117
dc.identifier.issn	2448-6167
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/10201/53728
dc.language	spa	es
dc.publisher	Instituto de Investigaciones sobre la Universidad y la Investigación	es
dc.relation.publisherversion	http://www.iisue.unam.mx/perfiles/articulo/2016-154-participacion-familiar-en-la-etapa-de-educacion-primaria.pdf	es
dc.relation.replaces	http://www.iisue.unam.mx/perfiles/articulo/2016-154-participacion-familiar-en-la-etapa-de-educacion-primaria.pdf	es
dc.rights	info:eu-repo/semantics/openAccess	es
dc.subject	Participación de las familias	es
dc.subject	Educación primaria	es
dc.subject	Relación familia y escuela	es
dc.subject	Comunicación educativa	es
dc.subject	Análisis comparativo	es
dc.subject.other	CDU::3 - Ciencias sociales::37 - Educación. Enseñanza. Formación. Tiempo libre	es
dc.title	Participación familiar en la etapa de educación primaria	es
dc.type	info:eu-repo/semantics/article	es
dspace.entity.type	Publication	es