Publication: Participación familia-escuela. Evaluación desde el modelo integral QFIS
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Date
2023-10
Authors
Hernández-Prados, María de los Ángeles ; Gomariz Vicente, María Ángeles ; García Sanz, María Paz ; Parra Martínez, Joaquín
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Publisher
Ministerio de Educación y Formación Profesional
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DOI
doi.org/10.4438/1988-592X-RE-2023-402-593
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info:eu-repo/semantics/article
Description
©2023. This manuscript version is made available under the CC-BY 4.0 license http://creativecommons.org/licenses/by /4.0/
This document is the Published, version of a Published Work that appeared in final form in Revista de Educación. To access the final edited and published work see https:// doi.org/10.4438/1988-592X-RE-2023-402-593
Abstract
Esta investigación ofrece un instrumento original (Questionnaire Family
Involvement in School, QFIS) para evaluar algo tan importante como es la
participación de las familias en la vida de los centros escolares. Se ha validado el
cuestionario para medir las dimensiones de dicha participación: Comunicación
con las familias, Participación en actividades del centro, Sentimiento de pertenencia, Implicación en el hogar, Actividades en las AMPA y en el Consejo
Escolar, Participación comunitaria y Formación de familias. Los participantes
fueron 3612 familias de alumnado de Educación Infantil, Educación Primaria y
Educación Secundaria en un contexto multicultural. El instrumento fue construido
colaborativamente por los autores y las aportaciones de equipos directivos de
centros y AMPA. Al validar el contenido del instrumento y el correspondiente
análisis factorial exploratorio (utilizando el método de componentes principales),
el análisis factorial confirmatorio (mediante modelado de ecuaciones
estructurales) demostró empíricamente el ajuste del modelo teórico inicial. Los
índices de confiabilidad calculados fueron satisfactorios, lo que nos informa
que el instrumento resultante es válido y confiable para la medición global
de la participación familiar en la escuela. Son evidentes las posibilidades de
transferencia referidas a la detección de necesidades para las administraciones
educativas, los gestores de centros y futuros trabajos que permitan procesos de
digitalización de evaluación de la participación.
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