La incidencia de la formación inicial docente en la representación y usos de la Historia del futuro profesorado de Educación Primaria : un estudio de caso

Borja García, Samuel; Parra Monserrat, David

Publication:
La incidencia de la formación inicial docente en la representación y usos de la Historia del futuro profesorado de Educación Primaria : un estudio de caso

dc.contributor.author	Borja García, Samuel
dc.contributor.author	Parra Monserrat, David
dc.date.accessioned	2024-01-16T10:47:04Z
dc.date.available	2024-01-16T10:47:04Z
dc.date.issued	2023
dc.description.abstract	En el presente artículo se analizan las representaciones y usos de la educación histórica del futuro profesorado de Educación Primaria mediante cuestionarios y entrevistas a 150 estudiantes del primer y último curso del Grado en Maestro/a en Educación Primaria de la Universitat de València. A través de estos instrumentos se examinan sus recuerdos escolares, su concepción de la Historia y la influencia de los cuatro años de formación inicial en la manera de entender y representar la Historia escolar, atendiendo, especialmente, a la relevancia de una mayor o menor formación didáctico-disciplinar en esta materia concreta. Los resultados apuntan a la influencia de los recuerdos y experiencias previas en la manera de concebir y pensar la educación histórica y a una mayor falta de coherencia entre el discurso y la praxis entre aquellos estudiantes con menor formación en Historia y su didáctica.	es
dc.description.abstract	This article analyzes the representations and uses of history education of future teachers of Primary Education through questionnaires and interviews answered by 150 students of the first and last year of the Degree in Primary School Education at the University of Valencia. Through these instruments we examine their school memories, their conception of History and the influence of the four years of initial training in the way of understanding and representing school History, paying special attention to the relevance of a greater or lesser didactic-disciplinary training in this specific subject. The results point to the influence of memories and previous experiences in the way of conceiving and thinking about history education and to a greater lack of coherence between discourse and praxis among those students with less training in History and its didactics	es
dc.format	application/pdf	es
dc.format.extent	14	es
dc.identifier.citation	Áreas: Revista internacional de Ciencias Sociales, N. 45, 2023	es
dc.identifier.doi	https://doi.org/10.6018/areas.528251
dc.identifier.issn	1989-6190
dc.identifier.issn	0211-6707
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/10201/137355
dc.language	spa	es
dc.publisher	Universidad de Murcia, Servicio de Publicaciones	es
dc.relation	Sin financiación externa a la Universidad	es
dc.rights	info:eu-repo/semantics/openAccess	es
dc.rights	Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internacional	*
dc.rights.uri	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/	*
dc.subject	Escuela primaria	es
dc.subject	Educación histórica	es
dc.subject	Memoria escolar	es
dc.subject	Formación del profesorado	es
dc.subject	Currículum	es
dc.subject	Primary school	es
dc.subject	History education	es
dc.subject	School memory	es
dc.subject	Teacher training	es
dc.subject.other	CDU::3 - Ciencias sociales	es
dc.title	La incidencia de la formación inicial docente en la representación y usos de la Historia del futuro profesorado de Educación Primaria : un estudio de caso	es
dc.title.alternative	The impact of initial teacher training on the representation and uses of History by future Primary School Teachers : a case study	es
dc.type	info:eu-repo/semantics/article	es
dspace.entity.type	Publication	es

Files

Original bundle

Now showing 1 - 1 of 1

Name:: La incidencia de la formación inicial docente en la representación y usos de la Historia del futuro profesorado.pdf
Size:: 508.92 KB
Format:: Adobe Portable Document Format
Description:

Download