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El patrimonio controversial en la formación de maestros desde la práctica de metodologías activas

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dc.contributor.authorGuillén Peñafiel, Rebeca
dc.contributor.authorCorrales Serrano, Mario
dc.contributor.authorHernández Carretero, Ana María
dc.contributor.departmentEditumes
dc.coverage.spatialAxtremadura, Españaes
dc.coverage.temporal2024es
dc.date.accessioned2025-05-22T09:24:19Z
dc.date.available2025-05-22T09:24:19Z
dc.date.issued2025
dc.description.abstractTransformar la enseñanza de las Ciencias Sociales precisa introducir cambios en la formación docente. Estas transformaciones incluyen la utilización de metodologías activas que prioricen la participación del alumnado. Ante estos desafíos, se presentan los resultados de una intervención didáctica que implementa la metodología dialógicaWor l d Café con estudiantes universitarios. El objetivo es validar las oportunidades de esta estrategia metodológicapara la educación patrimonial. Para desarrollar la práctica se seleccionaron tres ejemplos de patrimonio controversial: la Cruz de los Caídos de Cáceres, la tauromaquia y el turismo indígena. Previo a la actividad y para adaptar la intervención a sus conocimientos previos, se realizaron 202 encuestas a docentes en formación sobre diferentes tipos de patrimonio. Adicionalmente, se realizaron 102 entrevistas para conocer sus percepciones sobre la estrategia. Los resultados constatan numerosas ventajas de aplicarWor l d Café para el aprendi zaj e del patrimonio controversial. Resultó ser efectiva para cuestionar la historia y la sociedad, fomentando habilidades de reflexión y análisis crítico.es
dc.description.abstractTransforming the teac hing of social sciences requires changes in teacher training. These transformations include the use of active methodologies that prioritise student participation. Faced with these challenges, the results of a didactic intervention that implements the World Café dialogical methodologywith university students are presented. The objective is to validate the opportunities of this of this methodological strategy for heritage education. To develop the practice, three examples of controversial heritage were selected: the Cross of the Fallen in Cáceres, bullfighting and indigenous tourism. Prior to the activityand in order to adapt the intervention to their prior knowledge, 202 surveys were carried out with trainee teachers on different types of heritage. In addition, 102 interviews were conducted to find out their perceptions of the strategy. The results show numerous advantages of using Wor l d Café for learning about controversial heritage. It was found to be effective in challenging history and society, fostering skills of reflection and critical analysis.es
dc.formatapplication/pdfes
dc.format.extent27es
dc.identifier.citationPanta Rei. Revista digital de Historia y Didáctica de la Historia, vol.19, (2025).es
dc.identifier.doihttps://doi.org/ 10.6018/pantarei.62552
dc.identifier.issn2386-8864
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/10201/155060
dc.languagespaes
dc.publisherUniversidad de Murcia. Servicio de publicacioneses
dc.relationSin financiación externa a la Universidades
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccesses
dc.rightsAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internacional*
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/*
dc.subjectCiencias Socialeses
dc.subjectFormación del profesoradoes
dc.subjectAnálisis cualitativoes
dc.subjectPatrimonio Culturales
dc.subjectMétodos de enseñanzaes
dc.subjectSocial Scienceses
dc.subjectTeacher Educationes
dc.subjectQualitative analysises
dc.subjectCultural Heritagees
dc.subjectTeaching methodses
dc.subject.otherCDU::3 - Ciencias sociales::30 - Teorías y metodología en las ciencias sociales. Sociografía. Estudios de géneroes
dc.titleEl patrimonio controversial en la formación de maestros desde la práctica de metodologías activases
dc.title.alternativeControversial heritage in teacher training from the practice of active methodologieses
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/articlees
dspace.entity.typePublicationes
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Panta Rei (3ª época) Vol.19 (2025)