Personal Learning Environments : looking back and looking forward

Attwell, Graham

Publication:
Personal Learning Environments : looking back and looking forward

dc.contributor.author	Attwell, Graham
dc.date.accessioned	2023-01-03T09:15:47Z
dc.date.available	2023-01-03T09:15:47Z
dc.date.issued	2023
dc.description.abstract	In this paper I look back at the emergence of the idea of Personal Learning Environments (PLEs) and consider why they have failed to be widely adapted. I say there was a failure to understand the role of technology in the growing commodification and managerialism in education. I point to the links between MOOCs, Open Educational Resources and Open Education and PLEs and to a contradiction between commodification and managerialism, with increasingly standardized curricula and credentials and the flourishing of opportunities for learning especially for adults. I say progress in researching, developing, and implementing PLEs has to be viewed within the context of the wider development of educational technology and of the education and training system as a whole. Indeed, even this may be too narrow a perspective: one ambition for PLEs has been to support learning outside the formal education system and outside the classroom. I look at the growing use of Learning Analytics and Artificial Intelligence in education and consider how this might support PLEs. Finally, I refer to Neil Selwyn’s idea of ‘Ed-Tech Within Limits’ which would foreground the need to plan future education technology use with a primary aim of “coping with finiteness” and “seek to re-establish technology use in education as a shared and communal activity” as a response to the climate crisis. I suggest this could provide a point of reference for us to rethink Personal Learning Environments encompassing the ideas of equity and encompassing both radical pedagogies and the perspectives of previously marginalized interests and non-powerful groups.	es
dc.description.abstract	En este artículo, miro hacia atrás en la aparición de la idea de los entornos de aprendizaje personal (PLE) y considero por qué no han podido ser ampliamente adaptados. Digo que no hubo un fracaso para comprender el papel de la tecnología en la creciente mercantilización y gestión en la educación. Señalo los vínculos entre MOOC, recursos educativos abiertos y educación abierta y ples y una contradicción entre la mercantilización y el gerencialismo, con planes de estudio y credenciales cada vez más estandarizados y el florecimiento de oportunidades de aprendizaje, especialmente para los adultos. Digo que el progreso en la investigación, el desarrollo e implementación de PLEs debe verse en el contexto del desarrollo más amplio de la tecnología educativa y del sistema de educación y capacitación en su conjunto. De hecho, incluso esto puede ser una perspectiva demasiado estrecha: una ambición para PLEs ha sido apoyar el aprendizaje fuera del sistema educativo formal y fuera del aula. Observo el uso creciente del análisis de aprendizaje y la inteligencia artificial en la educación y considero cómo esto podría apoyar a PLEs. Finalmente, me refiero a la idea de Neil Selwyn de 'ED-Tech dentro de los límites' que en primer plano la necesidad de planificar el uso de tecnología educativa futura con un objetivo principal de "hacer frente a la finura" y "buscar restablecer el uso de la tecnología en la educación como una actividad compartida y comunitaria” como respuesta a la crisis climática. Sugiero que esto podría proporcionar un punto de referencia para repensar entornos de aprendizaje personal que abarca las ideas de equidad y que abarca tanto las pedagogías radicales como las perspectivas de los intereses previamente marginados y los grupos no potentes.	es
dc.format	application/pdf	es
dc.format.extent	12	es
dc.identifier.citation	RED: revista de educación a distancia, N. 71, V. 23, 2023	es
dc.identifier.doi	http://dx.doi.org/10.6018/red.526911
dc.identifier.issn	1578-7680
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/10201/126845
dc.language	eng	es
dc.publisher	Universidad de Murcia, Servicio de Publicaciones	es
dc.relation	Sin financiación externa a la Universidad	es
dc.rights	info:eu-repo/semantics/openAccess	es
dc.rights	Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internacional	*
dc.rights.uri	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/	*
dc.subject	Personal Learning Environments	es
dc.subject	PLE	es
dc.subject	Open Education	es
dc.subject	MOOCs	es
dc.subject	Agency in education	es
dc.subject	Equity in education	es
dc.subject	Entornos de aprendizaje personal	es
dc.subject	Educación abierta	es
dc.subject	Agencia en educación	es
dc.subject	Equidad en educación	es
dc.subject.other	CDU::3 - Ciencias sociales::37 - Educación. Enseñanza. Formación. Tiempo libre	es
dc.title	Personal Learning Environments : looking back and looking forward	es
dc.title.alternative	Entornos personales de aprendizaje : mirando hacia atrás y mirando hacia adelante	es
dc.type	info:eu-repo/semantics/article	es
dspace.entity.type	Publication	es

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