La enseñanza y aprendizaje de las Ciencias Sociales a través del patrimonio, videojuegos y emociones. Estudio de caso en un IES de Huelva (España).

Jiménez-Palacios, Rocío; Cuenca López, José María

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La enseñanza y aprendizaje de las Ciencias Sociales a través del patrimonio, videojuegos y emociones. Estudio de caso en un IES de Huelva (España).

dc.contributor.author	Jiménez-Palacios, Rocío
dc.contributor.author	Cuenca López, José María
dc.date.accessioned	2021-10-27T12:35:20Z
dc.date.available	2021-10-27T12:35:20Z
dc.date.issued	2021
dc.description.abstract	La educación patrimonial a menudo se ha relacionado con el desarrollo de nuevas estrategias metodológicas, determinando la realización de buenas prácticas en el proceso de enseñanza y aprendizaje. Este estudio se centra en analizar cómo influye el uso de un videojuego en la enseñanza y aprendizaje de las Ciencias Sociales a través del patrimonio, atendiendo a las emociones quese generan en el aula. Se trata de una investigación cualitativa centrada en un estudio de caso donde han participado 31 alumnos/as de 1.º de ESO, la docente habitual y los investigadores. Los datos se han extraído de diversos instrumentos como un cuestionario, el diario de la docente o la producción de aula, entre otros que, posteriormente, han sido analizados a través de una tabla de categorías. Los resultados aportados denotan la importancia que tienen las emociones y la alteración de las metodologías habituales, mostrando una postura muy positiva en el aprendizaje.	es
dc.description.abstract	Heritage education has often been related to the development of new methodological strategies, determining the realization of good practices in the teaching and learning process. This research focuses on analyzing how the use of a video game influences the teaching and learning of Social Sciences through heritage, taking into account the emotions that are generated in the classroom. 31 students of 1st year of ESO, the regular teacher and the researchers have participated in this case study. The data have been extracted from various instruments such as the questionnaire, the teacher's diary or the classroom production itself, among others, which have subsequently been analyzed through a table of categories. The results provided denote the importance of emotions and the alteration of the usual classroom methodologies, showing a very positive position in the learning of the students.	es
dc.format	application/pdf	es
dc.format.extent	30	es
dc.identifier.citation	Panta Rei, Vol. 15 (2021)	es
dc.identifier.issn	2386-8864
dc.identifier.issn	1136-2464
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/10201/113409
dc.language	spa	es
dc.publisher	Universidad de Murcia, Servicio de Publicaciones	es
dc.relation	Sin financiación externa a la Universidad	es
dc.relation.publisherversion	https://revistas.um.es/pantarei/article/view/466601/311431	es
dc.rights	info:eu-repo/semantics/openAccess	es
dc.rights	Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internacional	*
dc.rights.uri	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/	*
dc.subject	Educación patrimonial	es
dc.subject	Investigación en didáctica de las ciencias sociales	es
dc.subject	Respuesta emocional	es
dc.subject	Videojuegos	es
dc.subject	Investigación en el aula	es
dc.subject	Heritage education	es
dc.subject	Social science education research	es
dc.subject	Emotional response	es
dc.subject	Video games	es
dc.subject	Classroom research	es
dc.subject.other	CDU::3 - Ciencias sociales	es
dc.title	La enseñanza y aprendizaje de las Ciencias Sociales a través del patrimonio, videojuegos y emociones. Estudio de caso en un IES de Huelva (España).	es
dc.title.alternative	The teaching and learning of Social Sciences through heritage, video games and emotions. Case study at a Secondary School in Huelva (Spain).	es
dc.type	info:eu-repo/semantics/article	es
dspace.entity.type	Publication	es