Publication: Influencia de la Evaluación del aprendizaje en la eficacia de
la enseñanza
Authors
Orden Hoz, Arturo de la
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item.page.director
Publisher
Universidad de Murcia
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DOI
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info:eu-repo/semantics/article
Description
Abstract
En la línea de documentar la ya constatada influencia de la evaluación educativa en
el rendimiento escolar, este artÍCulo ofrece los resultados más salientes de un estudio
experimental realizado en catorce centros educativos de Madrid para identificar los
rasgos generales y específicos de los procesos evaluativos en la educación básica.
Se contrastaron los efectos de cuatro modelos evaluativos (A, Bl, B2 Y C) sobre
los resultados escolares de los alumnos de 82 curso de EGB en Lengua y Matemáticas,
durante un año académico.
En estas materias resultaron superiores los efectos optimizantes de los modelos
Bl (evaluación criterial y formativa) y A (evaluación continua y formativa).
El modelo evaluativo con menor efecto en el rendimiento es el C (evaluación
sumativa, identificado como prevalente en la población de escuelas considerada).
This artiele presents the main results of a experimental study to identify the traits of the assessment processes linked to the teaching efectiveness. The assessment models showing the higher effect on Language and Mathematics achievement of 8th grade students are those criterion-referenced, formative-oriented, and applied on a continuous schedule.
This artiele presents the main results of a experimental study to identify the traits of the assessment processes linked to the teaching efectiveness. The assessment models showing the higher effect on Language and Mathematics achievement of 8th grade students are those criterion-referenced, formative-oriented, and applied on a continuous schedule.
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