Publication:
Creatividad e inteligencia: un estudio en Educación Primaria

Simple item page
dc.contributor.authorLópez Martínez, Oliviaes
dc.contributor.authorNavarro Lozano, Juanes
dc.date.accessioned2015-06-17T09:34:23Z
dc.date.available2015-06-17T09:34:23Z
dc.date.issued2010-07-01es
dc.description.abstractThe aim of this study is to identify the relationship between changes in creativity and intelligence. Our sample was made up of 90 pupils of a nursery and primary school located in Jumilla (Murcia, Spain). The objective, hypothesis and the characteristics of the sample require a quasi-experimental methodology with an experimental group and a control group similar to the first one. The results show the absence of a relationship between changes in any of the creativity factor measured and general intelligence at the early stages of Primary Education. In other words, there is not a significant and strong relationship between intelligence and creativity, nor can we state that a high level of intelligence would ensure an increase in the level of creativity higher than that experienced by any another participant. All the above is in tune with the theoretical assumption that creativity is a theoretical construct independent of intelligence.es
dc.description.abstractEl trabajo plantea como objetivo conocer las relaciones existentes entre la variación en creatividad y la inteligencia. Participa una muestra de 90 alumnos de un Colegio de Educación Infantil y Primaria de Jumilla, de la comarca del Altiplano, en la Región de Murcia (España). El objetivo, la hipótesis planteada y las características de la muestra, nos abocan a una metodología cuasi-experimental, con un grupo experimental, y otro de control equivalente al primero. Los resultados ponen de manifiesto la ausencia de relación entre la variación en cualquier factor de creatividad medido y la inteligencia general, en estos primeros niveles de la Educación Primaria. Es decir, no hay una relación significativa y fuerte entre inteligencia y creatividad ni, podemos afirmar que un sujeto con un buen nivel intelectual aseguraría un incremento de creatividad mayor, que el que pueda tener cualquier otro sujeto. Todo ello, en consonancia con los supuestos teóricos de la creatividad como constructo teórico independiente de la inteligencia.es
dc.formatapplication/pdfes
dc.format.extent14es
dc.identifier.citationRevista de investigación Educativa, volumen 28, número 2, 2010
dc.identifier.issn0212-4068
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/10201/45264
dc.languagespaes
dc.publisherUniversidad de Murcia. Servicio de Publicaciones
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccesses
dc.subjectCreatividades
dc.subjectInteligenciaes
dc.subjectIncrementoes
dc.subjectHabilidades mentaleses
dc.subjectCreativity
dc.subjectIntelligence
dc.subjectIncrease
dc.subjectAbilities
dc.titleCreatividad e inteligencia: un estudio en Educación Primariaes
dc.title.alternativeCreativity and intelligence: a study in primary educationes
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/articlees
dspace.entity.typePublicationes
Files
Original bundle
Now showing 1 - 1 of 1
Thumbnail Image
Name:
Creatividad e inteligencia un estudio en Educacion Primaria.pdf
Size:
448.55 KB
Format:
Adobe Portable Document Format
Description:
Download
Collections
Revista de investigación educativa Vol.28, Nº 2 (2010)