Publication: Percepción de las competencias TIC del profesorado universitario dominicano: caso UNAPEC
Authors
Inchaustegui Hernández, Amalia Altagracia
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Departamento de Didáctica y Organización Escolar
item.page.director
Prendes Espinosa, Mª Paz
Publisher
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DOI
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info:eu-repo/semantics/doctoralThesis
Description
Abstract
El crecimiento económico de cada país está relacionado con la capacidad de
producir innovaciones tecnológicas, aumentando con ellas la productividad. Por lo tanto,
se necesita de una población educada y competente. Las innovadoras características de
las TIC están impactando el área educativa, principalmente como herramientas para la
enseñanza y el aprendizaje.
El concepto tradicional de “aprendizaje para toda la vida” adquiere un nuevo
sentido, impactando las instituciones de educación superior; obligándolas a replantear su
papel en la sociedad, tornándose ahora más protagónico.
Las competencias TIC representan un punto clave para el éxito de la vida
profesional de todos. Los docentes universitarios, como profesionales deben ser
competentes en esta área y, a la vez, procurar que los alumnos que emergen de las
universidades posean las habilidades que les garanticen el éxito en los ambientes en que
se desarrollen profesionalmente, incluyendo las TIC.
El mayor interés de esta investigación, es explorar la percepción que los
profesores universitarios poseen frente a las competencias TIC .
El objetivo general de este estudio es investigar cuál es la percepción que tienen
los profesores dominicanos de sus competencias TIC, a través del estudio del caso de la
universidad UNAPEC.
Los objetivos específicos son:
1. Identificar cuáles son las fortalezas y las debilidades que poseen los profesores
de UNAPEC a partir de la percepción sus competencias TIC en las áreas de docencia,
gestión e investigación.
2. Analizar las relaciones existentes entre las características de los profesores y
los parámetros contenidos en el cuestionario.
3. Realizar un estudio comparativo de los resultados obtenidos en esta
investigación con los de la tesis doctoral de Gutiérrez, titulada: C ompetencias del
profesorado universitario en relación al uso de tecnologías de la información y
comunicación: Análisis de la situación de España y propuesta de un modelo de formación .
Para lograr los objetivos específicos 1 y 2, se realizó una encuesta a través de la
web (G oogle Docs ). Además, s e diseñó una versión física, para ser llenada de manera
presencial. U na vez finalizada la encuesta y procesados los datos, se procedió a la lectura
directa y cruzada de los mismos. P ara lograr el objetivo 3, se efectuó un análisis
comparativo con los resultados de la Investigación realizada en el marco de la tesis
doctoral de Gutiérrez (2011).
Interesantes resultados surgieron de esta investigación: un profesorado con alta
valoración del papel de las TIC para el futuro de sus alumnos y de ellos mismos,
conocedores de las herramientas telemáticas disponibles en la universidad; pero con un
bajo nivel de dominio de los conceptos básicos de la competencia TIC. Esto trae como
consecuencia que sea bajo el uso de los espacios de comunicación virtual.
El análisis de los cruces de las variables nos afirma que: el grado académico
resulta ser el factor que más influye positivamente en las competencias TIC de los
profesores, seguido de la experiencia docente y los años laborando en UNAPEC. En ese
sentido, con carácter de urgencia se necesita elevar las competencias TIC del
profesorado; por lo que se necesita entrenamiento, luego entrenamiento y después más
entrenamiento. (Hawkins, 2002).
Al comparar los resultados de la investigación con los del profesorado español se
descubrió que el éste es más joven, con mayor grado académico (sólo el 10% del
profesorado de UNAPEC tiene grado de doctorado), más tiempo dedicado a la docencia y
con mayor conocimiento de las políticas TIC, lo que pone en evidencia que términos
generales tengan mejor desempeño.
Para finalizar se presentan las limitaciones y recomendaciones con la esperanza
de que sirvan de motivación para desarrollar futuras investigaciones, tan necesarias para
el crecimiento profesional del profesorado competente que necesita el país. The growth each country economic is related to the ability to produce technological
innovations, increasing productivity with them. Therefore, it’s needed an educated and
competent population. The innovative features of the ICT are impacting the educational
area, mainly as educational tools for teaching and learning .
The traditional concept of "lifelong learning" takes on new meaning, affecting
institutions of higher forcing them to rethink their role in society, now becoming more
prominent.
ICT skills are a key point for the success of the professional life of all. University
teachers, as professionals must be competent in this area and, at the same time, ensure
that students emerging from universities possess the skills that guarantee success in the
environments in which they develop professionally, including ICT.
The biggest interest of this research is to explore the perception that university
teachers have of their ICT competences .
The overall objective of this study is to investigate what is the perception of
Dominican university professors of their ICT competences through the Case Study of the
University UNAPEC
The specific objectives are:
1. Identify what strengths and weaknesses they possess (UNAPEC professors)
from the perception their ICT competences in the areas of teaching, research and
management.
2. Analyze the relationship between the characteristics of the proffesors and the
parameters contained in the questionnaire.
3. Carry out a comparative study of the results obtained in this study with the
doctoral thesis of Gutierrez entitled C ompetencies of university teachers regarding the use
of information technology and Analysis of the situation in Spain and proposed a training .
In order to achieve specific objectives 1 and 2, a survey was performed through the
web ( Google Docs). In addition, a physical version was designed to be completed in
person. O nce finished the survey and the processing of the data, we proceeded to the
direct and cross data reading. T o achieve the objective 3 it was made a comparative
analysis with the results of research conducted within the framework of the doctoral thesis
of Gutierrez (2011).
I nteresting results emerged from this: A professorship high assessment of the role
of ICT for future of their students and themselves, aware of telematic tools available in the
university; but with a low level of mastery of the basics of ICT competence. This results in
it under the use of virtual communication spaces.
In the analysis of crossing the variables assures us that: The academic degree
turns out to be the most positive influential factor in the ICT skills of proffesors, followed by
teaching experience and years working in UNAPEC. In that sense, it’s urgently needed to
raise teacher ICT skills; so training, after training, and then further training is needed.
(Hawkins, 2002).
By comparing the results of the investigation with the Spanish professors it was
discovered that in Spain is younger, with highest academic degree (only 10% of the
professors have UNAPEC doctoral degree), more time spent teaching and greater
awareness of ICT policy, which shows that generally have better performance.
At the end of this investigation, the limitations and recommendations are presented
in the hope that serve as motivation to develop further research so necessary for
professional growth the competent teachers the country needs.
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