Sensibilización y formación en igualdad de género del alumnado de grado en Magisterio en Castilla-La Mancha (España)

Pana, Andreea Gabriela; Bonilla-Algovia, Enrique; Carrasco Carpio, Concepción

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Sensibilización y formación en igualdad de género del alumnado de grado en Magisterio en Castilla-La Mancha (España)

dc.contributor.author	Pana, Andreea Gabriela
dc.contributor.author	Bonilla-Algovia, Enrique
dc.contributor.author	Carrasco Carpio, Concepción
dc.contributor.department	Sin departamento asociado
dc.date.accessioned	2026-01-12T12:46:09Z
dc.date.available	2026-01-12T12:46:09Z
dc.date.issued	2025
dc.description.abstract	The incorporation of a gender perspective in teacher education is essential to ensure an equitable educational system; however, its inclusion in training programs presents shortcomings that perpetuate structural inequalities and limit teachers’ capacity to act as agents of social change. This study is based on a mixed-methods design with an explanatory sequential approach, integrating quantitative and qualitative methods applied in two consecutive phases. The objectives were to analyze teacher education students’ sensitivity toward gender equality training and to explore their perceptions of this topic. The first phase included a sample of 1,143 students enrolled in Early Childhood Education, Primary Education, and Double Degree programs at the Faculties of Education in Castilla-La Mancha (Spain). In the second phase, 27 focus groups were conducted with 210 previously surveyed students from the same initial teacher training programs. Quantitative results reveal a significant gap between the desire to receive gender equality training and its actual availability, highlighting its limited integration in training curricula. Women showed greater sensitivity toward its inclusion, although no differences were found in awareness of gender inequalities or institutional perception. Qualitative findings revealed the insufficiency of current training, limiting students’ critical preparation and potentially perpetuating sexist attitudes. Teacher education students advocate for more structured and continuous training systematically integrated into university curricula. The study confirms the urgent need to revise training programs by adopting a comprehensive and transversal approach to gender equality education to promote both professional development and the effective implementation of equality policies.
dc.description.abstract	La incorporación de la perspectiva de género en la formación docente es esencial para garantizar un sistema educativo equitativo, pero su inclusión en los programas formativos presenta deficiencias que perpetúan desigualdades estructurales y limitan la capacidad del profesorado para actuar como agente de cambio social. Este estudio se basa en un diseño de método mixto con un enfoque secuencial explicativo, en el que se integran métodos cuantitativos y cualitativos aplicados en dos fases consecutivas. Los objetivos del estudio fueron analizar la sensibilidad del alumnado de magisterio respecto a la formación en igualdad de género, así como explorar sus percepciones sobre esta temática. La muestra del primer estudio incluyó a 1143 estudiantes matriculados en los Grados en Educación Infantil, Educación Primaria y el Doble Grado, en las Facultades de Educación de Castilla-La Mancha (España). En la segunda fase, se realizaron 27 grupos de discusión con 210 estudiantes previamente encuestados, también pertenecientes a estos programas de formación inicial docente. Los resultados cuantitativos evidencian una brecha significativa entre el deseo de recibir formación en igualdad de género y su disponibilidad real, destacando su escasa integración en los programas formativos. Las mujeres mostraron mayor sensibilidad hacia su inclusión, aunque no se encontraron diferencias en la conciencia sobre las desigualdades de género o la percepción institucional. Los resultados cualitativos revelaron la insuficiencia de la formación actual, lo que limita la preparación crítica del alumnado en formación docente y podría perpetuar actitudes sexistas. El alumnado de magisterio aboga por una formación más estructurada y continua, integrada sistemáticamente en los currículos universitarios. El estudio confirma la necesidad urgente de revisar los programas formativos, adoptando un enfoque integral y transversal en la formación en igualdad de género para promover tanto el desarrollo profesional del profesorado como la implementación efectiva de políticas de igualdad.
dc.format	application/pdf
dc.format.extent	15
dc.identifier.citation	Pana, A. G., Bonilla-Algovia, E., & Carrasco Carpio, C. (2025). Sensibilización y formación en igualdad de género del alumnado de grado en Magisterio en Castilla-La Mancha (España). Revista Interuniversitaria De Formación Del Profesorado. Continuación De La Antigua Revista De Escuelas Normales, 39(3), 171–185. https://doi.org/10.47553/rifop.v39i3.115097
dc.identifier.doi	https://doi.org/10.47553/rifop.v39i3.115097
dc.identifier.eissn	2530-3791
dc.identifier.issn	0213-8646
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/10201/185810
dc.language	spa
dc.publisher	Universidad de Zaragoza, Asociación Universitaria de Formación del Profesorado (AUFOP)
dc.relation	Sin financiación externa a la Universidad
dc.rights	Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International	*
dc.rights.accessRights	info:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.uri	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/	*
dc.subject	Desigualdad de género
dc.subject	Perspectiva de género
dc.subject	Formación inicial del profesorado
dc.subject	Educación superior
dc.subject	Gender inequality
dc.subject	Gender perspective
dc.subject	Initial teacher training
dc.subject	Higher-education
dc.subject.ods	No relacionado con ningún objetivo de desarrollo sostenible
dc.title	Sensibilización y formación en igualdad de género del alumnado de grado en Magisterio en Castilla-La Mancha (España)
dc.title.alternative	Awareness and training in gender equality among undergraduate students in Teaching degrees in Castilla-La Mancha (Spain)
dc.type	info:eu-repo/semantics/article
dspace.entity.type	Publication