Evaluación del diseño e implementación de la metodología flipped-classroom en la formación del profesorado de ciencias sociales

Monteagudo Fernández, José; Gómez Carrasco, Cosme Jesús; Miralles Martínez, Pedro

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Evaluación del diseño e implementación de la metodología flipped-classroom en la formación del profesorado de ciencias sociales

dc.contributor.author	Monteagudo Fernández, José
dc.contributor.author	Gómez Carrasco, Cosme Jesús
dc.contributor.author	Miralles Martínez, Pedro
dc.date.accessioned	2020-12-03T10:12:19Z
dc.date.available	2020-12-03T10:12:19Z
dc.date.issued	2017
dc.description.abstract	El presente trabajo aborda una experiencia de aula sobre la evaluación del diseño e implementación de varias flipped-classroom como método didáctico con alumnado de educación superior. Como instrumento de recogida de datos se utilizó un cuestionario que se administró a tres de los grupos de la asignatura “Metodología didáctica para la enseñanza de las ciencias sociales” de 3.º curso del Grado en Educación Primaria de la Universidad de Murcia. Los resultados indican que, a pesar de la escasa participación del alumnado, relatada por ellos mismos, los estudiantes valoran muy positivamente las sesiones de flipped-classroom desarrolladas, así como el propio método para conseguir aprendizajes más significativos. De esta forma concluimos que es necesario seguir implementando este método de enseñanza con los futuros docentes para conseguir así un profesorado mejor formado que lleve a las aulas de primaria estrategias activas de aprendizaje	es
dc.description.abstract	This paper is about a classroom experience on the assessment of the design and implementation of several flipped-classrooms as didactic method with students of higher education. We used a questionnaire as instrument for the data collection, which was administered to three of the groups of the subject "Metodología didáctica para la enseñanza de las ciencias sociales" of 3rd year of the Degree in Primary Education of the University of Murcia. The results indicate that, in spite of the low participation of students, related by themselves, the students value very positively the sessions of flipped-classroom developed, as well as the own method to obtain more significant learning. In this way, we conclude that it is necessary to continue to implement this teaching method with the future teachers to obtain a better-trained teaching staff that will take to the primary education classrooms active learning strategies	es
dc.format	application/pdf	es
dc.format.extent	26	es
dc.identifier.citation	RED - Revista de Educación a Distancia, Núm. 55, 2017	es
dc.identifier.doi	http://dx.doi.org/10.6018/red/55/7
dc.identifier.issn	1578-7680
dc.identifier.issn	1131-8783
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/10201/99527
dc.language	spa	es
dc.publisher	Universidad de Murcia, Servicio de Publicaciones	es
dc.relation	Sin financiación externa a la Universidad	es
dc.rights	info:eu-repo/semantics/openAccess	es
dc.rights	Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International	*
dc.rights.uri	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/	*
dc.subject	Flipped-classroom	es
dc.subject	Formación del profesorado	es
dc.subject	Didáctica de las ciencias sociales	es
dc.subject	Enfoque basado en el estudiante	es
dc.subject	Teacher training	es
dc.subject	Social Sciences Education	es
dc.subject	Student approaches to learning	es
dc.subject.other	CDU::3 - Ciencias sociales::37 - Educación. Enseñanza. Formación. Tiempo libre	es
dc.title	Evaluación del diseño e implementación de la metodología flipped-classroom en la formación del profesorado de ciencias sociales	es
dc.title.alternative	Assessment of the design and implementation of the flipped-classroom methodology in the training of teachers of social sciences	es
dc.type	info:eu-repo/semantics/article	es
dspace.entity.type	Publication	es