El espacio en el trabajo por proyectos: el caso de los proyectos del Modelo Rubik

García Monge, Alfonso; Pellicer Iborra, Carmen; Jiménez Ruiz, María; Gómez González, Fco. Javier

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El espacio en el trabajo por proyectos: el caso de los proyectos del Modelo Rubik

dc.contributor.author	García Monge, Alfonso
dc.contributor.author	Pellicer Iborra, Carmen
dc.contributor.author	Jiménez Ruiz, María
dc.contributor.author	Gómez González, Fco. Javier
dc.date.accessioned	2023-04-17T10:25:48Z
dc.date.available	2023-04-17T10:25:48Z
dc.date.issued	2023
dc.description.abstract	Si entendemos que la educación es un proceso corporeizado y situado, se puede deducir la importancia de los espacios en los que se desarrolla. El objetivo de este trabajo es comprender los significados que los participantes dan sobre el papel del espacio en el proceso de enseñanza-aprendizaje del trabajo por proyectos. Se desarrolla un estudio de caso observando y entrevistando al profesorado y alumnado de tres centros de Educación Primaria que desarrollan el modelo educativo Rubik en el que la transformación de los espacios para el desarrollo de proyectos ocupa un papel fundamental. Los resultados muestran que la participación del profesorado y alumnado en la transformación de los espacios ligada al desarrollo de diferentes proyectos provocó la motivación del alumnado, les orientó hacia el aprendizaje, facilitando el recuerdo y desencadenando diferentes procesos emocionales e identitarios. El espacio se revela como un mediador cultural, en el que cristalizan experiencias, aprendizajes y emociones	es
dc.description.abstract	If we understand that education is an embodied and situated process, the importance of the spaces in which it takes place can be deduced. In order to understand the meanings that the participants give about the role of space in the teaching-learning process of project work, a case study is developed by observing and interviewing the teachers and students of three Primary Education centers that develop the Rubik educational model, in which the transformation of spaces for the development of projects plays a fundamental role. The results show that the participation of teachers and students in the transformation of the spaces linked to the development of different projects, would provoke the motivation of the students, guide them towards learning, facilitate memory and trigger different emotional and identity processes. The space would be a cultural mediator, in which experiences, learning and emotions would crystallize.	es
dc.format	application/pdf	es
dc.format.extent	20	es
dc.identifier.citation	Revista Electrónica Interuniversitaria de Formación del Profesorado, V. 26, N. 2, 2023
dc.identifier.doi	https://doi.org/10.6018/reifop.559421
dc.identifier.issn	1575-0965
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/10201/130025
dc.language	spa	es
dc.publisher	Universidad de Murcia. Servicio de Publicaciones	es
dc.relation	"Sin financiación externa a la Universidad"	es
dc.rights	info:eu-repo/semantics/openAccess	es
dc.rights	Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internacional	*
dc.rights.uri	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/	*
dc.subject	Espacios escolares	es
dc.subject	Trabajo por proyectos	es
dc.subject	Learning environment	es
dc.subject	Learning space	es
dc.subject.other	CDU::3 - Ciencias sociales::37 - Educación. Enseñanza. Formación. Tiempo libre	es
dc.title	El espacio en el trabajo por proyectos: el caso de los proyectos del Modelo Rubik	es
dc.title.alternative	The space in project work: the case of Rubik Model projects	es
dc.type	info:eu-repo/semantics/article	es
dspace.entity.type	Publication	es