Concepciones de aprendizaje de profesores universitarios y profesionales no docentes : un estudio comparativo

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Concepciones de aprendizaje de profesores universitarios y profesionales no docentes : un estudio comparativo

dc.contributor.author	Sánchez, Lourdes	es
dc.date.accessioned	2009-12-03T08:27:18Z
dc.date.available	2009-12-03T08:27:18Z
dc.date.issued	2005
dc.description.abstract	Este estudio tuvo como objetivo conocer algunas concepciones de aprendizaje de docentes universitarios y profesionales no docentes a fin de compararlas. Para ello, se seleccionaron tres enfoques del aprendizaje: el tradicional, constructivismo social y potencial humano. La muestra estuvo constituida por 346 sujetos (162 profesores con conocimiento sobre el aprendizaje, 82 profesores legos en aprendizaje y 102 profesionales no docentes legos en aprendizaje). Los resultados evidencian elementos compartidos en las concepciones de los profesores y legos. Además de la presencia de elementos incoherentes el algunas concepciones de los docentes con formación en aprendizaje.	es
dc.format	application/pdf	es
dc.format.extent	13	es
dc.identifier.issn	0212-9728	es
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/10201/8074
dc.language	spa	es
dc.publisher	Murcia: Universidad de Murcia, Servicio de Publicaciones	es
dc.relation.ispartof	Anales de psicología	es
dc.rights	info:eu-repo/semantics/openAccess	es
dc.subject	Teorías legas	es
dc.subject	Concepción de aprendizaje
dc.subject.other	CDU::1 - Filosofía y psicología::159.9 - Psicología	es
dc.title	Concepciones de aprendizaje de profesores universitarios y profesionales no docentes : un estudio comparativo	es
dc.type	info:eu-repo/semantics/article	es
dspace.entity.type	Publication	es

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