Transformación digital y metodológica de la formación profesional en la era pos-COVID

Noguera Fructuoso, Ingrid; Belando Montoro, María R.; Torres Sánchez, Mónica; Pineda Herrero, Pilar

Publication:
Transformación digital y metodológica de la formación profesional en la era pos-COVID

dc.contributor.author	Noguera Fructuoso, Ingrid
dc.contributor.author	Belando Montoro, María R.
dc.contributor.author	Torres Sánchez, Mónica
dc.contributor.author	Pineda Herrero, Pilar
dc.date.accessioned	2024-04-30T09:25:37Z
dc.date.available	2024-04-30T09:25:37Z
dc.date.issued	2024
dc.description.abstract	En los últimos años, han existido distintas iniciativas para la modernización de la Formación Profesional (FP) al respecto de las estrategias docentes y el uso de tecnologías digitales. Este estudio tiene por objeto analizar la transformación digital y metodológica de la FP que la pandemia haya podido generar. Con este fin, se ha utilizado una metodología mixta secuencial, basada en una encuesta a profesorado de FP (N=158) y entrevistas a 11 coordinadores/as de ciclo durante el curso 2021-2022. Los resultados demuestran que el profesorado más innovador es mujer, joven y con participación en proyectos de innovación. También destaca el incremento a lo largo de la pandemia en la variedad de estrategias didácticas que el profesorado usa, con especial crecimiento del aprendizaje activo. Por último, existe un mayor uso de estrategias didácticas variadas tanto en la plataforma docente como en herramientas externas. En conclusión, la pandemia ha contribuido a impulsar una transformación que llevaba años tratando de activarse.	es
dc.description.abstract	In recent years, several initiatives have attempted to revamp Vocational Education and Training (VET) regarding teaching strategies and digital technologies. The purpose of this study is to analyse the digital and methodological transformation that the pandemic may have generated in VET. To this end, a sequential mixed methodology has been implemented using a survey to gather the views of VET teachers (N=158) and 11 interviews with 11 coordinators during the 2021-2022 academic year. The results show that the most innovative teachers are young women who participate in innovation projects. It is also worth noting the increase in the variety of teaching strategies used by teachers during the pandemic, with a special growth in active learning. Finally, findings demonstrate a greater use of varied didactic strategies both in the teaching platform and in external tools. In conclusion, the pandemic has contributed to promoting a transformation that had been trying to be implemented for years.	es
dc.format	application/pdf	es
dc.format.extent	23	es
dc.identifier.citation	Revista de Investigación Educativa, RIE, 2024, V. 42, N. 2	es
dc.identifier.doi	https://doi.org/10.6018/rie.563191
dc.identifier.issn	1989-9106
dc.identifier.issn	0212-4068
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/10201/141240
dc.language	spa	es
dc.publisher	Servicio de Publicaciones. Universidad de Murcia	es
dc.relation	Sin financiación externa a la Universidad	es
dc.rights	info:eu-repo/semantics/openAccess	es
dc.rights	Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internacional	*
dc.rights.uri	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/	*
dc.subject	Estrategias Educativas	es
dc.subject	Digitalización	es
dc.subject	Formación Profesional	es
dc.subject	Modernización	es
dc.subject	Educational Strategies	es
dc.subject	Digitization	es
dc.subject	Vocational Education and Training	es
dc.subject	Modernization	es
dc.subject.other	CDU::3 - Ciencias sociales::37 - Educación. Enseñanza. Formación. Tiempo libre	es
dc.title	Transformación digital y metodológica de la formación profesional en la era pos-COVID	es
dc.title.alternative	Digital and methodological transformation of vocational education and training in the post-COVID era	es
dc.type	info:eu-repo/semantics/article	es
dspace.entity.type	Publication	es