Análisis crítico de la diversidad generacional docente en el contexto universitario

Vallejo Ruiz, Mónica; Portela Pruaño, Antonio; Nieto Cano, José Miguel; García Hernández, María Luisa; Torres Soto, Ana

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Análisis crítico de la diversidad generacional docente en el contexto universitario

dc.contributor.author	Vallejo Ruiz, Mónica
dc.contributor.author	Portela Pruaño, Antonio
dc.contributor.author	Nieto Cano, José Miguel
dc.contributor.author	García Hernández, María Luisa
dc.contributor.author	Torres Soto, Ana
dc.contributor.department	Didáctica y Organización Escolar
dc.date.accessioned	2024-04-26T06:43:27Z
dc.date.available	2024-04-26T06:43:27Z
dc.date.issued	2023-12-14
dc.description	© 2023 Los autores. This manuscript version is made available under the CC-BY 4.0 license http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/ This document is the Published version of a Published Work that appeared in final form in InterCambios. To access the final edited and published work see https://doi.org/10.29156/inter.10.2.13	es
dc.description.abstract	La colaboración profesional no es independiente de las condiciones institucionales y organizativas en que se produce; antes bien, es determinada por ellas. Entre las que adquieren especial relevancia para la colaboración orientada al desarrollo y el aprendizaje profesionales, se sitúan las diferencias generacionales entre colegas. Este trabajo pretende examinar y justificar, mediante una fundamentada reflexión teó-rica, la relevancia de la diversidad generacional en los actuales contextos de trabajo universitarios y presentar un marco para analizar y comprender los resultados de aprendizaje docente que implican colaboración intergeneracional. Para ello, inicial-mente, se hace hincapié en la realidad del envejecimiento de las plantillas docentes y el desafío que ello entraña para el sistema educativo. Seguidamente, se fundamenta la diversidad generacional a partir del conocimiento disponible sobre las perspectivas de conceptuación y caracterización del constructo de generación más destacadas, así como los mecanismos de agrupamiento a partir de atributos generacionales, particu-larmente la edad. Asimismo, se razonan evidencias sobre su incidencia en la cons-trucción de las relaciones docentes, prestando una atención particular al contexto de las relaciones de colaboración entre profesores pertenecientes a diferentes generaciones y sus efectos en el aprendizaje de los docentes y en el desarrollo de su identidad y sus disposiciones profesionales. Para finalizar, se discuten las implicaciones que se derivan de la colaboración intergeneracional en las relaciones socioprofesionales en contextos universitarios.	es
dc.description.abstract	----------------------------------------Professional collaboration is not independent of the institutional and organizational conditions in which it occurs; rather, it is determined by them. Among those that acquire special relevance for collaboration that is oriented to professional development and learning, we must place the generational differences between colleagues. This paper, through a well-founded theoretical reflection, aims to examine and justify the relevance of generational diversity in current university work contexts and to present a framework for analyzing and under-standing teacher learning outcomes that involve intergenerational collaboration. In order to do so, initially, emphasis is placed on the reality of the ageing of the teaching workforce and the challenge that this entails for the education system. Next, generational diversity is substantiated on the basis of the available knowledge on the most prominent perspectives of conceptualization and characterization of the construct of generation, as well as the mechanisms of grouping on the basis of generational attributes, particularly age. Evidence is also reasoned about its impact on the construction of teaching relationships, paying particular attention to the context of collaborative relationships between teachers belonging to different generations and their effects on teachers’ learning and on the development of their identity and professional dispositions. Finally, it is discussed implications for socio-professional relations in university contexts.-------------------------------------------------------------	es
dc.description.abstract	A colaboração profissional não é independente das condições institucionais e organizacionais em que tem lugar; pelo contrário, é de-terminada por elas. Entre as de particular relevância para a colaboração para o desenvolvimento profissional e aprendizagem estão as diferenças geracionais entre colegas. Este documento, através de uma reflexão teórica fundamentada, procura examinar e justificar a rele-vância da diversidade geracional nos atuais contextos de trabalho universitário e apresentar um quadro para analisar e compreender os resultados da aprendizagem dos professores envolvendo a colaboração intergeracional. Para tal, destacamos em primeiro lugar a realidade do envelhecimento da mão-de-obra docente e o desafio que isso implica para o sistema educativo. Em seguida, a diversidade geracional é substanciada com base nos conhecimentos disponíveis sobre as perspectivas mais proeminentes de conceptualização e caracterização da construção da geração, bem como os mecanismos de agrupamento baseados em atributos geracionais, particularmente a idade. As provas são também fundamentadas acerca do seu impacto na construção de relações de ensino, prestando particular atenção ao contexto das relações de colaboração entre professores pertencentes a diferentes gerações e aos seus efeitos na aprendizagem dos professores e no desen-volvimento da sua identidade e disposições profissionais. Finalmente, são discutidas as suas implicações nas relações socioprofissionais em contextos universitários.	es
dc.format	application/pdf	es
dc.format.extent	10	es
dc.identifier.citation	InterCambios, Vol. 10, N. 2, 2023, pp. 126-135
dc.identifier.doi	https://doi.org/10.29156/inter.10.2.13
dc.identifier.issn	Print: 2301-0118
dc.identifier.issn	Electronic: 2301-0126
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/10201/141153
dc.language	spa	es
dc.publisher	Universidad de la República,	es
dc.relation	Financiación otorgada a través del proyecto de investigación “Desarrollo profesional intergeneracional en educación: implicaciones en la iniciación profesional del profesorado” (ref. RTI2018-098806-B-I00). Ministerio de Ciencia e Innovación de España	es
dc.relation.publisherversion	https://ojs.intercambios.cse.udelar.edu.uy/index.php/ic/article/view/490	es
dc.rights	info:eu-repo/semantics/openAccess	es
dc.rights	Atribución 4.0 Internacional	*
dc.rights.uri	http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/	*
dc.subject	Diversidad generacional	es
dc.subject	Desarrollo profesional universitario	es
dc.subject	Edadismo	es
dc.subject	Aprendizaje intergeneracional	es
dc.subject	Generational diversity	es
dc.subject	University professional development	es
dc.subject	Ageism	es
dc.subject	Intergenerational learning	es
dc.subject	Diversidade geracional	es
dc.subject	Desenvolvimento profissional universitário	es
dc.subject	Ageísmo	es
dc.subject	Aprendizagem intergeneracional	es
dc.subject.other	CDU::3 - Ciencias sociales::37 - Educación. Enseñanza. Formación. Tiempo libre::378 - Enseñanza superior. Universidades	es
dc.title	Análisis crítico de la diversidad generacional docente en el contexto universitario	es
dc.title.alternative	Critical analysis of generational teaching diversity in the university context	es
dc.title.alternative	Análise crítica da diversidade geracional dos professores no contexto universitário	es
dc.type	info:eu-repo/semantics/article	es
dspace.entity.type	Publication	es