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Uso de Facebook en Educación Superior: análisis de la relación entre participación y calificaciones

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dc.contributor.authorSolano-Fernández, Isabel M.
dc.contributor.authorGarcía-Tudela, Pedro A.
dc.contributor.authorSánchez-Vera, María-del_Mar
dc.contributor.departmentDidáctica y Organización Escolar
dc.coverage.spatialEspañaes
dc.coverage.temporalsiglo XXIes
dc.date.accessioned2025-03-20T13:18:54Z
dc.date.available2025-03-20T13:18:54Z
dc.date.created2021-05-01
dc.date.issued2021-12-27
dc.description© 2021 Digital Education Review.____ This document is the published version of a published work that appeared in final form in Digital Education Review.____ This document is made available under the CC-BY-NC-ND 4.0 license http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0____ To access the final edited and published work see: https://doi.org/10.1344/der.2021.40.1-16
dc.description.abstractLas redes sociales en educación superior presentan un enorme potencial didáctico, en el marco de un proceso didáctico que ponga en valor la comunicación entre los agentes educativos, la colaboración como metodología de enseñanza y la participación activa como medio para lograr un aprendizaje más significativo y contextualizado. En el marco de una experiencia de innovación educativa basada en el uso de Facebook en el Grado en Educación Infantil de la Universidad de Murcia (España se analiza la relación entre la participación del alumnado en esta red social y sus calificaciones en la asignatura “Medios, Materiales y TIC”. Se ha empleado una metodología cuantitativa con un diseño de investigación ex post facto a partir de las calificaciones obtenidas por los estudiantes (n=172), con las que se ha llevado a cabo un análisis de correlaciones múltiple. Los resultados ponen de manifiesto las diferencias significativas existentes en las calificaciones obtenidas por los tres grupos de la asignatura, así como en la relación existente entre la participación en la red social social Facebook y la calificación final de la asignatura, evidenciándose que los alumnos que obtienen mejores calificaciones, son los que más han participado en la red social. La experiencia llevada a cabo evidencia las potencialidades de Facebook como recurso complementario como parte de un proceso reflexivo y planificado. Asimismo, plantea la necesidad de completar investigaciones como la presente con planteamientos de investigación de corte que permita dar cuenta de las diferencias en función de la metodología empleada por el profesorado.es
dc.formatapplication/pdfes
dc.format.extent16es
dc.identifier.citationDigital Education review. No. 40 (2021): Number 40, December 2021 PP.:
dc.identifier.issnPrint.: : 2013-9144
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/10201/151907
dc.languagespaes
dc.publisherUniversitat de Barcelona
dc.relationSin financiación externa a la Universidades
dc.relation.publisherversionhttps://revistes.ub.edu/index.php/der/article/view/33226
dc.relation.requireshttps://doi.org/10.1344/der.2021.40.1-16es
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccesses
dc.rightsAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internacional*
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/*
dc.subjectTecnología Educativaes
dc.subjectEnseñanza Superior
dc.subjectParticipación
dc.subjectRedes Sociales
dc.subjectEvaluación
dc.subject.otherCDU::3 - Ciencias socialeses
dc.titleUso de Facebook en Educación Superior: análisis de la relación entre participación y calificacioneses
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/articlees
dspace.entity.typePublicationes
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