Publication: El rol del profesorado en la era del tecnofeudalismo y la Inteligencia Artificial
Authors
Fernández Navas, Manuel ; Sánchez Vera, María del Mar
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Publisher
Revista Española de Educación Comparada
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DOI
https://doi.org/10.5944/reec.48.2025.45385
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info:eu-repo/semantics/article
Description
Abstract
En la era del tecnofeudalismo, el sistema educativo está siendo profundamente reconfigu-rado por las grandes corporaciones tecnológicas y la irrupción de la Inteligencia Artificial (IA). Este artículo analiza críticamente el papel del profesorado frente a estos cambios, donde las plataformas digitales y los algoritmos ya no solo median el aprendizaje, sino que también lo definen, condicionando qué se enseña, cómo y para qué. Para ello, se ha utilizado el Análisis Crítico del Discurso (ACD), con el objetivo de identificar los marcos ideológicos que configuran la representación del docente en documentos institucionales recientes. El estudio se basa en una revisión de guías internacionales y nacionales publicadas desde 2022, centradas en el uso educativo de la IA. Las guías institucionales analizadas muestran tres visiones del rol docente: como técnico ejecutor de herramientas, como mediador estratégico o como agente crítico y transformador. De manera general se promueve una supuesta personalización del aprendizaje, pero en muchos casos se planteadesde la automatización de procesos sin transformar la práctica educativa. Frente a esto, seplantea la necesidad de recuperar una pedagogía crítica, que sitúe al docente como prota-gonista del cambio en relación con el uso de la tecnología en la educación y no como simpleejecutor de herramientas.
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Citation
Sánchez Vera, M. del M., & Fernández Navas, M. (2025). El rol del profesorado en la era del tecnofeudalismo y la Inteligencia Artificial. Revista Española de Educación Comparada, (48), 177–196. https://doi.org/10.5944/reec.48.2025.45385
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