Verbal fluency in school-aged Spanish children: analysis of clustering and switching organizational strategies, employing different semantic categories and letters

Sánchez López, María del Pino; Román Lapuente, Francisco; García Rubio, María J.

Publication:
Verbal fluency in school-aged Spanish children: analysis of clustering and switching organizational strategies, employing different semantic categories and letters

dc.contributor.author	Sánchez López, María del Pino
dc.contributor.author	Román Lapuente, Francisco
dc.contributor.author	García Rubio, María J.
dc.date.accessioned	2021-10-08T09:01:51Z
dc.date.available	2021-10-08T09:01:51Z
dc.date.copyright	© 2021: Editum. Universidad de Murcia
dc.date.issued	2021
dc.description.abstract	La tarea de fluidez verbal (FV) es una medida de la flexibilidad cognitiva y la estrategia de búsqueda dentro del léxico y el tema semántico. En este trabajo, se probó el uso de estrategias organizativas, es decir, agrupación y cambio en la fluidez semántica y fonológica en niños españoles sanos divididos en dos grupos: el grupo 1 de niños más pequeños (de 8 a 9 años) y el grupo 2 de niños mayores (de 10 años de edad) –11) introducción de diferentes letras (F, A, S y P, M, R) y categorías semánticas (animales y comidas o bebidas). La fluidez semántica fue mayor que la fluidez fonológica en ambos grupos de edad. Además, los niños mayores mostraron un mejor desempeño de ambas fluencias que los niños más pequeños específicamente para el grupo de letras FAS, la letra M y todas las categorías semánticas utilizadas. A partir de los análisis fonológicos, los niños más pequeños evocaron más palabras con el grupo de letras PMR que con el grupo FAS. Además, solo se observó una mejora en la fluidez semántica asociada con la categoría del animal frente a las comidas y bebidas en el grupo de niños más pequeños. Con respecto a las estrategias organizativas, los niños mayores usaron más interruptores específicamente en el grupo FAS y más grupos para la categoría de comidas o bebidas en comparación con el grupo de niños mayores. Para finalizar, las relaciones entre el número de palabras evocadas y el número de clústeres y conmutadores para ambas tareas de FV fueron significativas y positivas. Estos datos sugieren que el tipo de letra y la categoría semántica empleada en la evaluación de FV modulan el rendimiento de fluidez verbal en ambos grupos de edad.	es
dc.description.abstract	The verbal ﬂuency (VF) task is a measure of cognitive ﬂexibility and search strategy within the lexicon and semantic topic. In this work the use of organizational strategies, i.e., clustering and switching in semantic and phonological ﬂuency was tested in healthy Spanish children divided in two groups: group 1 of younger children (age 8–9) and group 2 of older children (age 10–11) introducing different letters (F, A, S and P, M, R) and semantic categories (animals and meals or drinks). Semantic ﬂuency was greater than phonological ﬂuency in both age groups. In addition, older children showed better performance of both fluencies than younger children specifically for FAS letters group, M letter and all of semantic categories used. From the phonological analyses, younger children evoked more word with the PMR letter group than with the FAS one. Moreover, an improvement of semantic fluency associated with the animal’s category faced to meals and drink was observed only in the younger children group. In respect to organizational strategies, older children used more switches specifically in FAS group and more clusters for the meals or drinks category compared with the older children group. To finish, the relationships between the number of words evoked and the number of clusters and switches for both VF tasks were significant and positive. These data suggest that the type of letter and the semantic category employed in the VF evaluation modulate the verbal fluency performance in both groups of age.	es
dc.format	application/pdf	es
dc.format.extent	10
dc.identifier.citation	Anales de Psicología / Annals of Psychology, 2021, vol. 37, nº 3 (october)
dc.identifier.doi	https://doi.org/10.6018/analesps.414721
dc.identifier.eissn	1695-2294
dc.identifier.issn	0212-9728
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/10201/112783
dc.language	eng	es
dc.publisher	Universidad de Murcia. Servicio de Publicaciones	es
dc.relation	Sin financiación externa a la Universidad	es
dc.relation.publisherversion	https://revistas.um.es/analesps/article/view/414721
dc.rights	info:eu-repo/semantics/openAccess	es
dc.rights	Attribution-ShareAlike 4.0 Internacional	*
dc.rights.uri	http://creativecommons.org/licenses/by-sa/4.0/	*
dc.subject	Fluidez verbal	es
dc.subject	Fluidez fonológica	es
dc.subject	Fluidez semántica	es
dc.subject	Agrupamiento	es
dc.subject	Cambio	es
dc.subject	Estrategias organizativas	es
dc.subject	Verbal fluency	es
dc.subject	Phonological fluency	es
dc.subject	Semantic fluency	es
dc.subject	Clustering	es
dc.subject	Switching	es
dc.subject	Organizational strategies	es
dc.subject.other	CDU::1 - Filosofía y psicología::159.9 - Psicología	es
dc.title	Verbal fluency in school-aged Spanish children: analysis of clustering and switching organizational strategies, employing different semantic categories and letters	es
dc.title.alternative	Fluidez verbal en niños españoles en edad escolar: análisis de las estrategias organizativas de agrupación y cambio, empleando diferentes categorías semánticas y letras	es
dc.type	info:eu-repo/semantics/article	es
dc.type.version	info:eu-version/semantics/publishedVersion
dspace.entity.type	Publication	es
relation.isAuthorOfPublication	85cdf8f8-bf13-4f4b-b08f-df33997904da
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