La Pedagogía Social como
comunidad disciplinar:
entre la profesionalización
y desprofesionalización
del campo

Sáez Carreras, Juan; Campillo Díaz, Margarita

Publication:
La Pedagogía Social como comunidad disciplinar: entre la profesionalización y desprofesionalización del campo

dc.contributor.author	Sáez Carreras, Juan
dc.contributor.author	Campillo Díaz, Margarita
dc.date.accessioned	2014-06-03T12:59:24Z
dc.date.available	2014-06-03T12:59:24Z
dc.date.issued	2013
dc.description.abstract	La pedagogía social (PS), como otros campos de conocimiento de tendencia profesionalizadora , se encuentra suspendido, por un lado, entre sus discursos reclamando su supuesto derecho a ser la matriz investigadora que de razón de ser de la educación social como profesión y de las prácticas educativas vinculadas a ella y, por otro, centrada en la multiplicación de supuestos ámbitos de educación(pensando en diferentes grupos humanos normalmente visualizados como necesitados, por carencia y atribución, de intervención) asociados a la creación de disciplinas: creación cuya legitimación no responde normalmente a la emergencia de un territorio que surge de la investigación de su objeto de exploración y, por ende, de la especialización subsecuente (cualificada, así, para recrearse en programas universitarios de formación de los futuros educadores sociales) sino que viene, en buena medida, siendo el resultadode la extensión voluntariosa de la comunidad disciplinar que está detrás. Tales procesos sitúa a la PS entre la profesionalización y la desprofesionalización del campo, tal y como se argumenta en la presente colaboración	es
dc.description.abstract	Social Pedagogy (SP), as many other knowledge fields of professionalizational nature, lies somewhere, on one hand, bet ween its discourses, which claim its right to be the researching core that gives meaning to social education as a profession and to the educational practices linked to it and, on the other hand, focused in the creation of supposed educational spheres (thinking of different human groups usually visuali zed as needed due to a lack of interven tion) linked to the creation of disciplines: a creation in which its legitimation doesn’t cover the emergency of a field that arises from the research of its subject of explora tion and, therefore, subsequent specializa tion (and, therefore, qualified to recreate itself in university training programs of fu ture social educators), but, instead comes as a result of willing denomination of the disciplinary community behind it. Such processes place SP between the profes sionalization and deprofessionalization of the field, as argued in this collaboration.
dc.description.abstract	La pédagogie sociale (PS), comme d’autres champs de connaissance de tendance pro fessionnalisante, se trouve d’une part suspendue entre ses discours qui réclament son droit supposé d’être la matrice investigatrice qui donne sa raison d’être à l’éducation sociale comme profession et aux pratiques éducatives associées et, d’autre part, elle est centrée sur la multiplication des domaines supposés d’éducation (par rapport à différents groupes humains normalement considérés comme nécessaires par manque et attribution d’intervention) associés à la création de discipline : la création dont la légitimation ne ré pond pas à l’urgence d’un territoire qui surgit de la recherche de son objet d’exploration (et, donc, qualifiée pour se distraire dans des programmes universitaires de formation des futurs éducateurs sociaux) mais elle vient, dans une large mesure, comme résultat de la extension volontaire de la communauté disciplinaire derrière laquelle elle se trouve. De tels processus situent la PS entre la professionnalisation et la déprofessionnalisation du champ, tel qu’il est argumenté dans la présente collaboration.
dc.format	application/pdf	es
dc.format.extent	24	es
dc.identifier.issn	1989-466X
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/10201/39215
dc.language	spa	es
dc.publisher	Universidad de Murcia. Servicio de Publicaciones	es
dc.rights	info:eu-repo/semantics/openAccess	es
dc.rights	Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internacional	*
dc.rights.uri	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/	*
dc.subject	Pedagogía social	es
dc.subject	Educación social
dc.subject	Profesionalización
dc.subject	Desprofesionalización
dc.subject	Disciplinas
dc.subject	Comunidad disciplinar
dc.subject	Formación
dc.subject	Práctica educativa
dc.subject	Investigación
dc.subject	Social Pedagogy
dc.subject	Social education
dc.subject	Professionalization
dc.subject	Deprofessionalization
dc.subject	Disciplines
dc.subject	Disciplinary community
dc.subject	Training
dc.subject	Educational practice
dc.subject	Research
dc.subject	Disciplinarization
dc.subject	Pédagogie sociale
dc.subject	Éducation sociale
dc.subject	Professionnalisation
dc.subject	Déprofessionnalisation
dc.subject	Communauté disciplinaire
dc.subject	Formation
dc.subject	Pratique éducative
dc.subject	Recherche
dc.subject	Disciplinarisation
dc.subject.other	37 - Educación. Enseñanza. Formación. Tiempo libre	es
dc.title	La Pedagogía Social como comunidad disciplinar: entre la profesionalización y desprofesionalización del campo	es
dc.title.alternative	Social Pedagogy as a disciplinary comunity between the professionalization and deprofessionalization of the field
dc.type	info:eu-repo/semantics/article	es
dspace.entity.type	Publication	es