Innovación didáctica en Historia: un estado de la cuestión en torno a cuatro ejes temáticos

Luna Delgado, Diego

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Innovación didáctica en Historia: un estado de la cuestión en torno a cuatro ejes temáticos

dc.contributor.author	Luna Delgado, Diego
dc.date.accessioned	2021-05-26T10:22:14Z
dc.date.available	2021-05-26T10:22:14Z
dc.date.issued	2019
dc.description.abstract	El objetivo de este trabajo es ofrecer una panorámica a través de las diferentes perspectivas teóricas desde las que se ha venido abordando la cuestión de la innovación didáctica en la materia de Historia durante los últimos quince años. Para ello se elabora una síntesis descriptiva dividida en cuatro ejes temáticos (herramientas digitales, nuevas metodologías, transformación de la cultura docente y evaluación de la innovación), destacando una serie de conceptos y experiencias empíricas en cada uno de ellos. Entre otras cosas, tal procedimiento revela que la motivación del alumnado es el centro de interés tanto de este campo de investigación como del modelo educativo que hoy se está intentando implementar. Sin embargo, frente al exceso de optimismo y actitudes acríticas detectado respecto a este último, se defiende la necesidad de aumentar la rigurosidad a la hora de comparar discursos innovadores y prácticas educativas.	es
dc.description.abstract	The aim of this paper is to offer an insight into innovative teaching approaches in History, based on the different theoretical perspectives that have been tackled over the last 15 years. In order to achieve this purpose, the paper includes a descriptive summary divided into four central themes (digital tools, new methodologies, transformation of teaching culture and evaluation of innovation), with particular emphasis on a series of concepts and empirical experiences. Among other things, the study reveals that students’ motivation is of the upmost importance not only in this study, but also in the education model which is currently being sought implement. When faced, however, with overoptimism and a lack of criticism of said model, there arises the need for a more rigorous discussion to compare innovative discourses and educational practices.	es
dc.format	application/pdf	es
dc.format.extent	21	es
dc.identifier.citation	Vol. 13 (2019)	es
dc.identifier.doi	https://doi.org/10.6018/pantarei/2019/8
dc.identifier.issn	2386-8864
dc.identifier.issn	1136-2464
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/10201/108763
dc.language	spa	es
dc.publisher	Universidad de Murcia, Servicio de Publicaciones	es
dc.relation	Sin financiación externa a la Universidad	es
dc.relation.publisherversion	https://revistas.um.es/pantarei/article/view/443891/286961	es
dc.rights	info:eu-repo/semantics/openAccess	es
dc.rights	Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internacional	*
dc.rights.uri	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/	*
dc.subject	Enseñanza de la Historia	es
dc.subject	Innovación educativa	es
dc.subject	Innovación docente	es
dc.subject	Revisión de la literatura	es
dc.subject	Motivación del alumno	es
dc.subject	History instruction	es
dc.subject	Educational innovation	es
dc.subject	Instructional innovation	es
dc.subject	Literature reviews	es
dc.subject	Student motivation	es
dc.subject.other	CDU::3 - Ciencias sociales::37 - Educación. Enseñanza. Formación. Tiempo libre	es
dc.subject.other	CDU::9 - Geografía e historia::94 - Historia por países	es
dc.title	Innovación didáctica en Historia: un estado de la cuestión en torno a cuatro ejes temáticos	es
dc.title.alternative	Innovative Teaching Approaches in History: A Study Based on Four Central Themes	es
dc.type	info:eu-repo/semantics/article	es
dspace.entity.type	Publication	es