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Aprendizaje motivado en alumnos universitarios: validación y resultados generales de una escala

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dc.contributor.authorBoza Carreño, Angeles
dc.contributor.authorMéndez Garrido, Juan Manueles
dc.date.accessioned2015-05-04T10:47:41Z
dc.date.available2015-05-04T10:47:41Z
dc.date.issued2013-06-06es
dc.description.abstractEste trabajo, resultado de un proyecto de investigación financiado por el Plan Propio de Investigación de la Universidad de Huelva, tiene como objetivo construir y validar una escala para evaluar los factores asociados al aprendizaje motivado de los alumnos universitarios. Es una escala Likert que evalúa metas, actitudes, motivos, condiciones, estrategias e implicación en el estudio. La muestra utilizada es aleatoria estratificada proporcional y compuesta por 938 alumnos. Para validar la escala se utiliza juicio de expertos, prueba piloto y análisis factorial. Entre los resultados principales destacamos como rasgos del aprendizaje motivado las metas cognitivas, sociales y de tarea, una actitud orientada al éxito, una atribución de éste a sí mismos, y unos motivos para estudiar relacionados con el trabajo futuro. Los alumnos motivados son competentes en el estudio, combinar capacidad de trabajo individual y trabajo en equipo, usar más las estrategias de aprendizaje, e implicarse en el estudio.es
dc.description.abstractThe aim of this study was to develop and validate a scale to assess factors related to college students´ motivated learning. The scale was a Likert scale which assessed individuals´ goals, attitudes, motives, conditions, strategies and involvement while learning. The sample was proportional stratified random, and comprised 938 students from the University of Huelva, Spain. In the validation process, expert judgment, a pilot test, and factor analysis were used. The most outstanding features of motivated learning were cognitive, social and task goals, a success-oriented attitude, and reasons to study related to future employment. Motivated students excel in their studies, are able to work independently as well as in groups, use learning strategies more often, and get involved in their studies.es
dc.formatapplication/pdfes
dc.format.extent18es
dc.identifier.citationRevista de Investigación Educativa, V. 31, N. 2, 2013
dc.identifier.issn0212-4068
dc.identifier.issn1989-9106
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/10201/44443
dc.languagespaes
dc.publisherUniversidad de Murcia. Servicio de Publicaciones
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccesses
dc.subjectAprendizaje motivadoes
dc.subjectMotivación académicaes
dc.subjectMetas vitaleses
dc.subjectActitudes ante el aprendizajees
dc.subjectMotivated learninges
dc.subjectAcademic motivationes
dc.subjectLife goalses
dc.subjectAttitude to learninges
dc.subjectPersonal reasonses
dc.subjectLearning strategieses
dc.titleAprendizaje motivado en alumnos universitarios: validación y resultados generales de una escalaes
dc.title.alternativeMotivated learning in university students: scale validation and general resultses
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/articlees
dspace.entity.typePublicationes
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Revista de investigación educativa Vol.31, Nº 2 (2013)