¿Cómo se enseña la Ilustración en 2.º de Bachillerato? Un análisis de los libros de texto, sus contenidos y la cuestión de género

Rausell Guillot, Helena

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¿Cómo se enseña la Ilustración en 2.º de Bachillerato? Un análisis de los libros de texto, sus contenidos y la cuestión de género

dc.contributor.author	Rausell Guillot, Helena
dc.date.accessioned	2021-06-03T08:47:55Z
dc.date.available	2021-06-03T08:47:55Z
dc.date.issued	2017
dc.description.abstract	Con el presente artículo tratamos de analizar cómo se enseña y cómo se ha enseñado el movimiento ilustrado en las aulas de secundaria de nuestro país, a través del estudio de algunos materiales curriculares de 2.º de Bachillerato correspondientes a la asignatura de Historia de España. Estos han sido elaborados en distintos momentos, los últimos años del periodo de vigencia de la Ley de Ordenación General del Sistema Educativo (1990) y en el marco de la actual Ley Orgánica para la Mejora de la Calidad Educativa (2013). Nuestro objetivo es tratar averiguar si las innovaciones aportadas por la historiografía más reciente sobre la Ilustración se han trasladado o no a los mismos. También si estos incorporan la perspectiva de género y, de ser así, de qué manera lo hacen. Los resultados demuestran el mantenimiento en ellos de una visión bastante tradicional a la hora de abordar el movimiento ilustrado, aunque creemos poder detectar alguna evolución y una tímida incorporación de ciertas cuestiones referentes a la historia de las mujeres o las nuevas formas de sociabilidad y trasmisión de las ideas ilustradas.	es
dc.description.abstract	Our article tries to study the way Enlightenment is taught and it has been taught in Spanish high schools, through analyzing some secondary text books on History of Spain. Those textbooks have been written at various moments. In fact, they correspond to two different organic laws, LOGSE (1990) and the current LOMCE (2013). Our main aim is to find out if recent historiographic approaches and contributions on Enlightenment are included. We would like also to know if they consider, or not, gender perspective and, if so, how it is understood. Our results show how textbooks keep, in general, traditional approaches to Enlightenment. However, we could detect a slight evolution with the incorporation of a certain number of questions on women history and new sociability approaches in more recent textbook.	es
dc.format	application/pdf	es
dc.format.extent	13	es
dc.identifier.citation	Panta Rei, Vol. 11 (2017)	es
dc.identifier.doi	https://doi.org/10.6018/pantarei/2017/7
dc.identifier.issn	2386-8864
dc.identifier.issn	1136-2464
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/10201/109245
dc.language	spa	es
dc.publisher	Universidad de Murcia, Servicio de Publicaciones	es
dc.relation	Sin financiación externa a la Universidad	es
dc.relation.publisherversion	https://revistas.um.es/pantarei/article/view/446071/288491	es
dc.rights	info:eu-repo/semantics/openAccess	es
dc.rights	Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internacional	*
dc.rights.uri	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/	*
dc.subject	Ciencias sociales	es
dc.subject	Didáctica	es
dc.subject	Evaluación de libros de texto	es
dc.subject	Historia moderna	es
dc.subject	Cuestiones de género	es
dc.subject	Social Sciences	es
dc.subject	Didacticism	es
dc.subject	Textbook Evaluation	es
dc.subject	Modern History	es
dc.subject	Gender Issues	es
dc.subject.other	CDU::3 - Ciencias sociales	es
dc.title	¿Cómo se enseña la Ilustración en 2.º de Bachillerato? Un análisis de los libros de texto, sus contenidos y la cuestión de género	es
dc.title.alternative	How Enlightenment is taught in Higher Education? An analysis of textbooks, their contents and gender	es
dc.type	info:eu-repo/semantics/article	es
dspace.entity.type	Publication	es