Las competencias TIC de los profesores de posgrado en la 
Universidad de La Sabana: la mirada de sus estudiantes

Sánchez Duarte, Mónica Marcela; Navío Gámez, Antoni

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Las competencias TIC de los profesores de posgrado en la Universidad de La Sabana: la mirada de sus estudiantes

dc.contributor.author	Sánchez Duarte, Mónica Marcela
dc.contributor.author	Navío Gámez, Antoni
dc.coverage.spatial	Colombia
dc.date.accessioned	2019-07-03T11:32:50Z
dc.date.available	2019-07-03T11:32:50Z
dc.date.issued	2018
dc.description.abstract	El presente escrito, muestra los resultados de un estudio de caso realizado en la Universidad de La Sabana (Colombia), que se fijó como objetivo identificar aquellos recursos y herramientas que proveen las Tecnologías de la Información y Comunicación -TIC- y que son de mayor uso por los profesores, desde la voz de los estudiantes. Participan seis programas de maestría. con la participación de 245 estudiantes y 64 profesores. Fue un estudio de corte mixto, para el cual se diseñaron y aplicaron cuestionarios en línea y se hizo un análisis estadístico descriptivo para esta primera fase. Se encontró que los recursos de preferencia para los innovadores son las plataformas, los videos y multimedia, por lo cual conceden especial importancia a su creación y desarrollo. Emplean de manera frecuente las herramientas básicas como los foros y el almacenamiento en la nube junto con los procesadores de texto y hojas de cálculo, dejando de lado otros recursos y herramientas más especializadas. Los estudiantes identifican que en su desempeño los profesores privilegian factores como el cumplimiento, a la par que favorecen la autonomía y la comunicación. Con respecto a los estándares de la competencia digital revisados: Unesco, ISTE, Ministerio de educación y Reglamentación 35, los profesores en cuestión no alcanzan los máximos en su desarrollo y por el contrario se sitúan en los niveles más bajos de dicha competencia. Queda un gran cuestionamiento sobre los profesores y programas de posgrado en educación donde se desconoce la existencia de profesores innovadores que empleen las TIC.	es
dc.description.abstract	This paper shows the research results of a study case at the University of La Sabana (Colombia). The main objective was to identifiy identify those resources and tools of ICTs in six master programs, according to the students perspective. It was a mixed like study, that included the participation of 245 students and 64 teachers. Online questionnaires were designed and applied, and a descriptive statistical analysis was made for this first phase. The findings reveal that the most popular resources for innovators are platforms, videos and multimedia; as a consequence, innovative teachers grant special importance to their creation and development. Continuos use of basic tools, such as forums and cloud storage, along with word processors and spreadsheets becomes evident. In the other hand they leave aside other resources and more specialized tools like web quest, podcast or games. Students identify that their teachers privilege items like fulfillment, autonomy and communication. With respect of the digital standards and competence reviewed: Unesco, ISTE, MEN and Regulation 35, teachers do not reach the maximum level; conversely they are at the lowest levels. Emerge another question about teachers and education graduate programs, about existence of innovative teachers using ICT.	es
dc.format	application/pdf	es
dc.format.extent	18	es
dc.identifier.issn	2529-9638
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/10201/73163
dc.language	spa	es
dc.publisher	Universidad de Murcia, Servicio de Publicaciones	es
dc.relation.ispartofseries	Revista Interuniversitaria de Investigación en Tecnología Educativa, N. 5, 2018
dc.rights	info:eu-repo/semantics/openAccess	es
dc.rights	Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International	*
dc.rights.uri	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/	*
dc.subject	Profesor	es
dc.subject	Posgrado
dc.subject	TIC
dc.subject	Práctica innovadora
dc.subject	Teacher
dc.subject	Postgraduate
dc.subject	ICT
dc.subject	Innovative practice
dc.subject.other	CDU::3 - Ciencias sociales::37 - Educación. Enseñanza. Formación. Tiempo libre
dc.title	Las competencias TIC de los profesores de posgrado en la Universidad de La Sabana: la mirada de sus estudiantes	es
dc.title.alternative	ICT skills of posgraduate teachers at University of the Savannah: a students perspective
dc.type	info:eu-repo/semantics/article	es
dspace.entity.type	Publication	es