Educación para la inclusión social a través de proyectos artísticos: procesos y experiencias artísticas para favorecer el desarrollo holístico a nivel emocional, sensorial, intelectual y creativo.

Soto Solier, Pilar Manuela

Publication:
Educación para la inclusión social a través de proyectos artísticos: procesos y experiencias artísticas para favorecer el desarrollo holístico a nivel emocional, sensorial, intelectual y creativo.

dc.contributor.author	Soto Solier, Pilar Manuela
dc.contributor.department	Expresión Plástica, Musical y Dinámica
dc.coverage.spatial	España	es
dc.coverage.temporal	Siglo XXI, 2015	es
dc.date.accessioned	2015-06-03T14:51:38Z
dc.date.available	2015-06-03T14:51:38Z
dc.date.created	2015-03-20
dc.date.issued	2015-06-03
dc.description.abstract	Resumen: La sociedad se enfrenta a nuevos retos y expectativas derivadas de unas realidades sociales cada vez más complejas y cambiantes, a los ciudadanos se les exige ofrecer respuestas innovadoras y realistas que estén adaptadas a la realidad sobre la que intervienen, respuestas acordes con su propia razón de ser. Por ello se hace necesaria una educación emocional, artística, visual y plástica, que proporcione al alumno y futuro docente las competencias necesarias que le permitan ofrecer soluciones educativas innovadoras a problemas sociales significativos. Y a su vez promover la interacción entre agentes diversos para generar alternativas y espacios de intervención novedosos con metodologías de enseñanza-aprendizaje activas. En este caso, centraremos nuestra propuesta metodológica en la realización de proyectos artísticos, los cuales van a favorecer un modelo enseñanza-aprendizaje construccionista aplicable a las enseñanzas artísticas impartidas en las Facultades de Educación. En estos proyectos, los alumnos/as analizan los problemas que en la actualidad están dando lugar a diferentes tipos de exclusión social, fomentado así la experiencia educativa a través del proceso creativo artístico, los alumnos/as han tenido que ponerse en “el lugar del otro” (educación emocional, Golemand, 1996); han planteado proyectos educativos artísticos en base a la protesta, reivindicación y sensibilización utilizando narrativas visuales y plásticas como la instalación artística, el arte de acción o la performance, experiencias a través de las cuales no solo se han sensibilizado con el problema, sino que han aportado posibles soluciones.	es
dc.format	application/pdf	es
dc.format.extent	9.	es
dc.identifier.issn	978-84-937651-1-8
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/10201/44818
dc.language	spa	es
dc.relation.ispartof	Educación Artística y Visual, Educación Artística y Acción Social. Huelva (España). Marzo 2015.	es
dc.relation.publisherversion	Ilustre Colegio Oficial de Doctores y Licenciados en Bellas Artes, el Instituto Politécnico de Beja y las Universidades de Almería, Extremadura, Granada, Huelva, Jaén, Málaga, Sevilla.	es
dc.rights	info:eu-repo/semantics/openAccess	es
dc.subject	Educación inclusiva	es
dc.subject	Inteligencia emocional
dc.subject	Proyectos artísticos
dc.subject	Construccionismo
dc.subject.other	Educación artística	es
dc.title	Educación para la inclusión social a través de proyectos artísticos: procesos y experiencias artísticas para favorecer el desarrollo holístico a nivel emocional, sensorial, intelectual y creativo.	es
dc.title.alternative	Education for social inclusion through art proyects: Artistic Processes and experiences to encourage holistic development on the sensory, intellectual and creative level	en_EN
dc.type	info:eu-repo/semantics/article	es
dspace.entity.type	Publication	es