Alfabetización mediática y bienestar emocional en nuestro alumnado

Navarro Pérez, Margarita

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Alfabetización mediática y bienestar emocional en nuestro alumnado

dc.contributor.author	Navarro Pérez, Margarita
dc.contributor.department	Filología Inglesa
dc.contributor.editor	Aznar Díaz, Inmaculada
dc.contributor.editor	Lara Lara, Fernando
dc.contributor.editor	Santos Villalba, María Jesús
dc.contributor.editor	Campos Soto, María Natalia
dc.contributor.other	Facultades de la UMU::Facultad de Letras
dc.coverage.temporal	2024
dc.date.accessioned	2026-02-04T15:02:57Z
dc.date.available	2026-02-04T15:02:57Z
dc.date.copyright	© 2025 by Los autores
dc.date.issued	2025
dc.description.abstract	En el contexto de la actual era digital, caracterizada por la sobreexposición a información mediada por tecnologías y redes sociales, la educación se enfrenta al reto de formar estudiantes críticos y conscientes. Si bien la integración de herramientas digitales ofrece importantes oportunidades educativas, también conlleva riesgos asociados a la desinformación y a contenidos potencialmente perjudiciales. En este marco, la Alfabetización Mediática y de la Información (AMI) se presenta como una respuesta educativa clave para fomentar el pensamiento crítico y capacitar al alumnado para analizar, evaluar y cuestionar la información procedente de los medios digitales. El capítulo defiende la enseñanza de lenguas extranjeras como un contexto idóneo para la integración de la AMI, debido a la diversidad de contenidos y al potencial de esta área para el debate, la reflexión y el diálogo en el aula. A partir de una experiencia desarrollada en la asignatura Lengua y Cultura del Grado en Educación Primaria en la Universidad de Castilla-La Mancha, se explora la incorporación de la AMI en la enseñanza del inglés mediante metodologías innovadoras y dinámicas de trabajo cooperativo. Tomando como base esta experiencia y las recomendaciones de la literatura científica, el capítulo propone una serie de estrategias didácticas para integrar la AMI en el aula de lenguas extranjeras. Estas estrategias persiguen un doble objetivo: enriquecer el aprendizaje lingüístico mediante el desarrollo del pensamiento crítico y promover el bienestar y la salud mental del alumnado a través de una relación más reflexiva y consciente con los medios digitales.
dc.format	application/pdf
dc.format.extent	17
dc.identifier.citation	Navarro Pérez, M. (2025) Alfabetización mediática y bienestar emocional en nuestro alumnado. En Aznar Díaz, I., Lara Lara, F., Santos Villalba, M. J., y Campos Soto, M. N. (Eds.), Investigación sobre la innovación docente en contextos educativos formales y no formales. (pp. 61-70). Dykinson
dc.identifier.eissn	979-13-7006-395-5
dc.identifier.issn	9791370063955
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/10201/199189
dc.language	spa
dc.publisher	Dykinson
dc.relation	La presente publicación está cofinanciada y respaldada por fondos públicos a través del Instituto Interuniversitario Andaluz de Investigación Educativa de Andalucía.
dc.relation.ispartof	Investigación sobre la innovación docente en contextos educativos formales y no formales
dc.rights	Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International
dc.rights.accessRights	info:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.uri	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.subject	Pensamiento crítico
dc.subject	Bienestar del alumnado
dc.subject	Trabajo cooperativo
dc.subject	Enseñanza de lenguas extranjeras ELE
dc.subject	Alfabetización mediática e informacional AMI
dc.subject.ods	Objetivo 4: Educación
dc.title	Alfabetización mediática y bienestar emocional en nuestro alumnado
dc.type	info:eu-repo/semantics/bookPart
dc.type.version	info:eu-repo/semantics/publishedVersion
dspace.entity.type	Publication
relation.isAuthorOfPublication	d4be6753-a3fb-48a2-a299-d5bc7b8035cf
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