Inclusive education and labour market insertion from a capabilities approach: a phenomenological and functional diversity perspective

Zárate Rueda, Ruth; Murallas Sánchez, Daniella; Ortega Zambrano, Catalina

Publication:
Inclusive education and labour market insertion from a capabilities approach: a phenomenological and functional diversity perspective

dc.contributor.author	Zárate Rueda, Ruth
dc.contributor.author	Murallas Sánchez, Daniella
dc.contributor.author	Ortega Zambrano, Catalina
dc.coverage.spatial	Colombia	es
dc.date.accessioned	2021-01-11T08:32:55Z
dc.date.available	2021-01-11T08:32:55Z
dc.date.issued	2021
dc.description.abstract	This study focuses on the analysis of life experiences in the academic and work environment of professionals with functional diversity graduated from the Universidad Industrial de Santander-UIS. Our research has been conducted under the interpretative paradigm and uses a phenomenological approach in order to evaluate the participants’ lived and felt experiences during and after their time at university. Our results have been validated through the use of triangulation, contrasting the information gathered from theory, reality and researchers. The results indicate that architectural and psychosocial barriers are an obstacle to the differential needs of students from the perspective of inclusive education; besides, it has been found that the labour market does not offer inclusive opportunities, and participation is limited. This has led us to conclude that there are gaps in access to education and work regarding equal opportunities and the respect for differences. Finally, we note that the implementation of Inclusive Education Policies at university is essential for the integration of this demographic, specifically in processes that combine the Capabilities and Human Rights approaches.	es
dc.description.abstract	El estudio se enfoca en el análisis de experiencias de vida en los ámbitos académico y laboral de egresados con diversidad funcional de la Universidad Industrial de Santander-UIS. La investigación se desarrolla desde el paradigma interpretativo y el enfoque fenomenológico para dimensionar las experiencias vividas y sentidas durante y después de su paso por la universidad; asimismo, los resultados se validan mediante la triangulación por contraste de información entre teoría, realidad e investigador. Los resultados señalan que las barreras arquitectónicas y psicosociales son un impedimento para atender las necesidades diferenciales de los estudiantes desde la inclusión educativa; además, se encontró que el mercado laboral no ofrece oportunidades incluyentes y la participación es limitada; con lo cual se concluye que existen brechas en el acceso a educación y trabajo, igualdad de oportunidades y respeto por las diferencias. Finalmente, se denota que la implementación de la Política de Educación Inclusiva universitaria es imperante para vincular a este segmento de población, específicamente con procesos que integren el enfoque de capacidades y el Enfoque de Derechos Humanos.	es
dc.format	application/pdf	es
dc.format.extent	18	es
dc.identifier.citation	Revista de Investigación Educativa, RIE, 2021, V. 39, N. 1, pp. 265-282	es
dc.identifier.doi	http://dx.doi.org/10.6018/rie.427881
dc.identifier.issn	0212-4068
dc.identifier.issn	1989-9106
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/10201/100583
dc.language	eng	es
dc.publisher	Universidad de Murcia. Servicio de Publicaciones	es
dc.relation	Sin financiación externa a la Universidad	es
dc.rights	info:eu-repo/semantics/openAccess	es
dc.rights	Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International	*
dc.rights.uri	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/	*
dc.subject	Educación Inclusiva	es
dc.subject	Mercado Laboral	es
dc.subject	Capacidad	es
dc.subject	Fenomenología	es
dc.subject	Diversidad	es
dc.subject	Política Educativa	es
dc.subject	Inclusive Education	es
dc.subject	Labour Market	es
dc.subject	Capability	es
dc.subject	Phenomenology	es
dc.subject	Diversity	es
dc.subject	Educational Policy	es
dc.subject.other	CDU::3 - Ciencias sociales::37 - Educación. Enseñanza. Formación. Tiempo libre	es
dc.title	Inclusive education and labour market insertion from a capabilities approach: a phenomenological and functional diversity perspective	es
dc.title.alternative	Inclusión educativa e inserción laboral desde el enfoque de capacidades: una perspectiva fenomenológica y de diversidad funcional	es
dc.type	info:eu-repo/semantics/article	es
dspace.entity.type	Publication	es

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