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Propiedades psicométricas de la Escala de Planificación Contextualizada en la Educación Física

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dc.contributor.authorCuevas López, Arturo A
dc.contributor.authorVergara Torres, Argenis Peniel
dc.contributor.authorMendoza Baldenebro, Ramón E.
dc.contributor.authorCeballos Gurrola, Oswaldo
dc.date.accessioned2023-02-14T19:13:09Z
dc.date.available2023-02-14T19:13:09Z
dc.date.issued2023
dc.description.abstractLa planificación del profesor debe responder al entorno en que se desarrolle el proceso de enseñanza-aprendizaje. En ese sentido, el objetivo de este estudio fue adaptar y validar al contexto mexicano el Cuestionario de Influencia en la Planificación en la Educación Física (CIPEF). Participaron 748 docentes de educación física de México (64.2% hombres), con una edad media de 38 años, quienes fueron divididos endos submuestras. Con la primera de ellas, se realizó un análisis factorial exploratorio, que presentó un valor KMO de .869 y una esfericidad de Barlett de: c2= 9433.705; gl= 703; p< .001, y donde los ítems se agruparon en 10 factores (dos de ellos, añadidos para este estudio). Con la segunda submuestra, se realizaron análisis factoriales confirmatorios al modelo de 10 factores (c2/gl= 4.49; NNFI = .98; CFI = .98; RMSEA = .042) y aun modelo de segundo orden (c2/gl = 2.86; NNFI = .90; CFI = .93; RMSEA = .05). Ambos modelos presentaron índices de bondad de ajuste adecuados. Tras realizar el análisis de test-retest en una muestra independiente de 68 profesores de la misma área geográfica, se concluyó que la Escala de Planificación Contextualizada en la Educación Física es un instrumento válido, fiable y estandarizado que permite medir el grado de influencia que ejercen diversos factores sobre la planificación del profesor en el contexto mexicano.es
dc.description.abstractThe teacher's planning should respond to the environment in which the teaching-learning process takes place. In this sense, the objective of this study was to adapt and validate the Physical Education Planning Influence Questionnaire to the Mexican context. A total of 748 physical education teachers from Mexico (64.2% men), with a mean age of 38 years, participated in the study and were divided into two subsamples. With the first one, an exploratory factor analysis was performed, which presented a KMO value of .869 and a Barlett's sphericity of: c2= 9433.705; df= 703; p< .001, and where the items were grouped into 10 factors (two of them, added for this study). With the second subsample, confirmatory factor analyses were performed on the 10-factor model (c2/df= 4.49; NNFI = .98; CFI = .98; RMSEA = .042) and on a second-order model (c2/df= 2.86; NNFI = .90; CFI = .93; RMSEA = .05). Both models presented adequate goodness-of-fit indices. After performing the test-retest analysis on an independent sample of 68 teachers from the same geographical area, it was concluded that the Contextualized Planning Scale in Physical Education is a valid, reliable and standardized instrument that allows measuring the degree of influence exerted by various factors on the teacher's planning in the Mexican context.es
dc.description.abstractO planeamento do professor deve responder ao ambiente em que o processo de ensino-aprendizagem tem lugar. Neste sentido, o objectivo deste estudo era adaptar e validar o CIPEF (Cuestionario de Influencia en la Planificación en la Educación Física) ao contexto mexicano. Um total de 748 professores de educação física do México (64,2% do sexo masculino), com uma idade média de 38 anos, participaram no estudo e foram divididos em duas subamostras. Com o primeiro, foi realizada uma análise de factores exploratórios, que apresentou um valor KMO de .869 e uma esfericidade de Barlett de: c2= 9433.705; gl= 703; p< .001, e onde os itens foramagrupados em 10 factores (dois deles, adicionados para este estudo). Com a segunda subamostra, foram realizadas análises de factores de confirmação no modelo de 10 factores (c2/gl= 4,49; NNFI = .98; CFI = .98; RMSEA = .042) e num modelo de segunda ordem (c2/gl= 2,86; NNFI = .90; CFI = .93; RMSEA = .05). Ambos os modelos apresentavam índices adequados de goodness-of-fit. Após a realização da análise de teste-reteste numa amostra independente de 68 professores da mesma área geográfica, concluiu-se que a Escala de Planeamento Contextualizada em Educação Física é um instrumento válido, fiável e padronizado que permite medir o grau de influência exercida por vários factores sobre o planeamento do professor no contexto mexicano.es
dc.formatapplication/pdfes
dc.format.extent15es
dc.identifier.citationCuadernos de Psicología del Deporte, Vol. 23, Núm. 1 (2023)
dc.identifier.doihttps://doi.org/10.6018/cpd.513791
dc.identifier.issn1578-8423
dc.identifier.issn1989-5879
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/10201/128432
dc.languagespaes
dc.publisherServicio de publicaciones. Universidad de Murciaes
dc.relationSin financiación externa a la Universidades
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccesses
dc.rightsAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internacional*
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/*
dc.subjectEducación físicaes
dc.subjectProfesores
dc.subjectPlanificación contextualizadaes
dc.subjectEducación básicaes
dc.subjectValidaciónes
dc.subjectBasic educationes
dc.subjectPhysical educationes
dc.subjectTeacheres
dc.subjectContextualized planninges
dc.subjectBasic educationes
dc.subjectValidationes
dc.subjectPlaneamento contextualizadoes
dc.subjectEducação físicaes
dc.subjectProfessores
dc.subjectEducação básicaes
dc.subjectValidaçãoes
dc.subject.otherCDU::7 Bellas artes::79 - Diversiones. Espectáculos. Cine. Teatro. Danza. Juegos.Deporteses
dc.titlePropiedades psicométricas de la Escala de Planificación Contextualizada en la Educación Físicaes
dc.title.alternativePsychometric properties of the Contextualized Planning Scale in Physical Educationes
dc.title.alternativePropriedades Psicométricas da Escala de Planeamento Contextualizada em Educação Físicaes
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/articlees
dspace.entity.typePublicationes
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Cuadernos de psicología del deporte Vol.23, nº 1 (2023)