Poetry for EFL: Exploring Change in Undergraduate Students’ Perceptions

Férez Mora, Pedro Antonio; Coyle Balibrea, Yvette

Publication:
Poetry for EFL: Exploring Change in Undergraduate Students’ Perceptions

dc.contributor.author	Férez Mora, Pedro Antonio
dc.contributor.author	Coyle Balibrea, Yvette
dc.contributor.department	Didáctica de la Lengua y la Literatura
dc.coverage.spatial	España
dc.coverage.temporal	Siglo XXI
dc.date.accessioned	2025-11-03T10:02:17Z
dc.date.available	2025-11-03T10:02:17Z
dc.date.copyright	© 2020 Los autores de forma no exclusiva
dc.date.issued	2020-01-31
dc.description.abstract	This study explores undergraduate students’ beliefs concerning the potential of poetry as a resource for EFL before and after the administration of a lesson plan based on a poem. To this end, 132 students were surveyed to obtain both quantitative and qualitative data on the linguistic, motivational and intercultural benefits which literature has been said to contribute to EFL. The results show that, in the pretest, students believe poetry-based English lessons to be more useful for developing linguistic knowledge than for intercultural or motivational gains. In the post-test, however, students assign significantly more importance to the motivational and intercultural components. This change seems to highlight the overly instrumental nature of the instruction students received during their schooling in EFL.
dc.description.abstract	Este estudio explora la percepción de estudiantes universitarios en relación al potencial de la poesía como herramienta en la enseñanza del inglés como lengua extranjera antes y después de la impartición de una secuencia didáctica basada en un poema. A tal fin, 132 estudiantes completaron un cuestionario para obtener datos tanto cuantitativos como cualitativos acerca de los beneficios lingüísticos, motivacionales e interculturales que se presupone que la literatura puede aportar a la enseñanza de la lengua extranjera. Los resultados demuestran que, en el pretest, los estudiantes consideran que las lecciones basadas en poemas son más útiles para desarrollar conocimiento lingüístico que ganancias interculturales o motivacionales. En el post-test, sin embargo, los estudiantes asignan una mayor importancia, que resulta estadísticamente significativa, a los componentes interculturales y motivacionales. Este cambio parece apuntar a la naturaleza exclusivamente instrumental de la enseñanza recibida en anteriores estadios de su educación en lengua inglesa.
dc.format	application/pdf
dc.format.extent	16
dc.identifier.citation	Porta Linguarum An International Journal of Foreign Language Teaching and Learning, 2020, Vol. 33, pp. 231-247
dc.identifier.doi	https://doi.org/10.30827/portalin.vi33.26657
dc.identifier.eissn	2695-8244
dc.identifier.issn	1697-7467
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/10201/170229
dc.language	eng
dc.publisher	Universidad de Granada
dc.relation	Sin financiación externa a la Universidad
dc.relation.publisherversion	https://revistaseug.ugr.es/index.php/portalin/indexacion
dc.rights	Attribution 4.0 International
dc.rights.accessRights	info:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.uri	http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/
dc.subject	Poetry for EFL
dc.subject	Student beliefs
dc.subject	Motivation
dc.subject	Intercultural dimension
dc.subject	Linguistic competence
dc.subject	Poesía para la clase de inglés
dc.subject	Percepciones de estudiantes
dc.subject	Motivación
dc.subject	Dimensión intercultural
dc.subject	Competencia lingüística
dc.subject.ods	Objetivo 4: Educación
dc.subject.ods	Objetivo 5: Igualdad de género y empoderamiento de la mujer
dc.title	Poetry for EFL: Exploring Change in Undergraduate Students’ Perceptions
dc.title.alternative	Poesía para la clase de inglés: explorando el cambio en la percepción de estudiantes universitarios
dc.type	info:eu-repo/semantics/article
dspace.entity.type	Publication	es
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