Identifying instructional mediation patterns related with progress made in reading comprehension in socio-cultural disadvantaged contexts

Mardones, Tricia; Navarro, Juan José; Zamorano, Leandro

Publication:
Identifying instructional mediation patterns related with progress made in reading comprehension in socio-cultural disadvantaged contexts

dc.contributor.author	Mardones, Tricia
dc.contributor.author	Navarro, Juan José
dc.contributor.author	Zamorano, Leandro
dc.coverage.spatial	Chile	es
dc.date.accessioned	2020-05-08T08:28:01Z
dc.date.available	2020-05-08T08:28:01Z
dc.date.issued	2020
dc.description.abstract	Resumen: Identificar factores instruccionales específicos relacionados con progresos en comprensión lectora es esencial para optimizar el aprendizaje y orientar la intervención, especialmente en contextos de desventaja sociocultural o dificultades de aprendizaje. Este estudio pretende identificar patrones instruccionales de mediación eficaces en la explicación del progreso en comprensión. Se grabaron, transcribieron y analizaron sistemáticamente 82 sesiones-clase, y se registraron pautas de mediación relativas a diferentes procesos lectores. Los patrones de mediación fueron analizados mediante codificación y categorización del contenido con el programa Maxqdea-7. Fueron consideradas 19 categorías, que aglutinaron 178 unidades de información significativas (pautas/conductas de mediación). La muestra estuvo compuesta por 21 docentes y 821 estudiantes de tercero a octavo grado de Educación Básica de escuelas públicas de Chile ubicadas en contextos deprivados socialmente. El progreso lector se midió con la prueba estandarizada CL-PT, aplicada al principio y al final del curso escolar. Los resultados permitieron identificar pautas específicas de mediación significativas en la explicación del progreso, especialmente el patrón M_17 (Mediación del uso de estrategias para la activación e integración de conocimientos previos) explicaba el 26% de la varianza (r = .55, p < .01; R2ajustado = .26, F (1, 19) = 8.19, p = .01). Se discuten las implicaciones educativas de estos resultados.	es
dc.description.abstract	Abstract: Identifying specific instructional factors related to advances made in reading comprehension is essential for optimizing learning and for guiding interventions, especially in socio-cultural disadvantaged contexts or with learning difficulties. This study intends to identify efficient instructional mediation patterns to explain progress made in comprehension. Eighty-two sessions-classes were systematically recorded, transcribed and analyzed, and the mediation patterns related to different reading processes were recorded. Mediation patterns were analyzed by coding and classifying contents with the Maxqdea-7 program. Nineteen categories were considered, which included 178 significant information units (mediation patterns/conducts). The sample was made up of 21 teachers and 821 students of years 3 to 8 of Basic Education in public Chilean schools from socially deprived contexts. Reading progress was measured by the standard CL-PT test, which was applied at the beginning and end of the academic year. The results identified specific significant mediation patterns of progress, especially pattern M_17 (Mediation of using strategies for activating previous knowledge, and for integrating knowledge and experiences with new contents) which explained 26% of variance (r = .55, p < .01; adjusted R2 = .26, F (1, 19) = 8.19, p = .01). The educational implications of these results are discussed.	es
dc.format	application/pdf	es
dc.format.extent	12	es
dc.identifier.doi	https://doi.org/10.6018/analesps.346401
dc.identifier.issn	0212-9728
dc.identifier.issn	1695-2294
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/10201/91306
dc.language	spa	es
dc.language	eng	es
dc.publisher	Universidad de Murcia	es
dc.relation.ispartofseries	Anales de psicología, V. 36, N. 2, 2020	es
dc.rights	info:eu-repo/semantics/openAccess	es
dc.rights	Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International	*
dc.rights.uri	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/	*
dc.subject	Patrones de mediación	es
dc.subject	Pautas docentes	es
dc.subject	Rendimiento lector	es
dc.subject	Comprensión lectora	es
dc.subject	Desventaja sociocultural	es
dc.subject	Mediation patterns	es
dc.subject	Teaching patterns	es
dc.subject	Reading performance	es
dc.subject	Reading comprehension	es
dc.subject	Socio-cultural disadvantage	es
dc.subject.other	CDU::1 - Filosofía y psicología::159.9 - Psicología	es
dc.title	Identifying instructional mediation patterns related with progress made in reading comprehension in socio-cultural disadvantaged contexts	es
dc.title.alternative	Identificación de patrones instruccionales de mediación relacionados con progresos en comprensión lectora en contextos de desventaja sociocultural.	es
dc.type	info:eu-repo/semantics/article	es
dspace.entity.type	Publication	es