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Fuentes de estrés académico percibido en estudiantes universitarios: según género y rama de conocimiento

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dc.contributor.authorExpósito López, Jorge
dc.contributor.authorOlmedo Moreno, Eva Mª.
dc.contributor.authorSerrano García, Jennifer
dc.contributor.departmentSin departamento asociado
dc.date.accessioned2026-02-13T12:11:18Z
dc.date.available2026-02-13T12:11:18Z
dc.date.issued2026
dc.description.abstractEl presente estudio analiza el estrés académico percibido en una muestra de 278 alumnadouniversitario, considerando el género y la rama de conocimiento como variables diferenciadoras. Se utilizó un diseño cuantitativo y ex post-facto. y se emplea el Cuestionario de Estrés Académico en la Universidad (CEAU). Los resultados indican un nivel medio-alto de estrés general, siendo las obligaciones académicas y las perspectivas de futuro las fuentes más relevantes. Las mujeres reportaron mayores niveles de estrés en todas las dimensiones, con diferencias significativas en exigencias académicas y preocupaciones por el futuro profesional. Asimismo, el alumnado de Ciencias Sociales y Jurídicas mostró mayor estrés que sus pares de Ciencias, especialmente en obligaciones académicas y relaciones interpersonales. Se concluye que el estrés académico es un fenómeno multicausal que requiere intervenciones institucionales específicas orientadas al bienestar del estudiantado, con especial atención al enfoque de género y a las particularidades de ramas de conocimiento.
dc.description.abstractThe present study analyses perceived academic stress in a sample of 278 university students, considering gender and field of knowledge as differentiating variables. A quantitative, ex post facto design was employed, using the Academic Stress Questionnaire at University(CEAU). The findings indicate a medium–high level of overall stress, with academic obligations and future prospects emerging as the most relevant sources. Female students reported higher stress levels across all dimensions, with significant differences in academic demands and concerns about professional futures. Likewise, students from the Social and Legal Sciences exhibited greater stress than their peers from the Sciences, particularly regarding academic obligations and interpersonal relationships. It is concluded that academic stress is a multifactorial phenomenon that requires specific institutional interventions aimed at promoting student well-being, with particular attention to gender perspectives and the specificities of different fieldsof knowledge.
dc.formatapplication/pdf
dc.format.extent12
dc.identifier.citationRevista Electrónica Interuniversitaria de Formación del Profesorado, REIFOP (2026), vol. 29, núm. 1, pp. 143-154
dc.identifier.doihttps://doi.org/10.6018/reifop.673591
dc.identifier.eissn1575-0965
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/10201/205101
dc.languagespa
dc.publisherUniversidad de Murcia. Servicio de Publicaciones
dc.relationSin financiación externa a la Universidad
dc.rightsAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International*
dc.rights.accessRightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/*
dc.subjectUniversity
dc.subjectGender
dc.subjectField of Knowledge
dc.subjectEstrés Académico Percibido
dc.subjectUniversidad
dc.subjectGénero
dc.subjectRama de Conocimiento
dc.subjectPerceived Academic Stress
dc.subject.odsNo relacionado con ningún objetivo de desarrollo sostenible
dc.titleFuentes de estrés académico percibido en estudiantes universitarios: según género y rama de conocimiento
dc.title.alternativePerceived Sources of Academic Stress in University Students: Differences by Gender and Field of Knowledge
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article
dspace.entity.typePublication
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Revista Electrónica Interuniversitaria de Formación del Profesorado, REIFOP Vol. 29, Núm. 1 (2026)