Aportaciones de Paulo Freire a la Educación y las Ciencias Sociales

Flecha García, Ramón; Puigvert, Lidia

Publication:
Aportaciones de Paulo Freire a la Educación y las Ciencias Sociales

dc.contributor.author	Flecha García, Ramón
dc.contributor.author	Puigvert, Lidia
dc.date.accessioned	2023-05-30T09:29:55Z
dc.date.available	2023-05-30T09:29:55Z
dc.date.issued	1998
dc.description.abstract	Partiendo de la demostración de la validez y actualidad de la obra de Paulo Freire, se plantean tres argumentos para mostrar las proyecciones de futuro de sus propuestas. El primero: el diálogo frente al corporativismo. Un diálogo que supera la concepción constructivista abarcando toda la comunidad como constructora de la realidad y del saber. El segundo: transformación en lugar de adaptación, perspectiva desde la que propone la transformación del entorno de aprendizaje. Y el tercero: igualdad de diferencias en lugar de diversidad, que supone el derecho a vivir las propias opciones y supera la concepción homogeneizadora y la afirmación de la diversidad como objetivo, que sólo consiguen aumentar las desigualdades.	es
dc.description.abstract	Starting from the demonstration of the validity and update of Paulo Freire's work, three arguments are given in order to show the hold of his proposals over the future. First: Dialogue as opposed to corporate spirit. A dialogue that overcomes the constructivist conception to extent to the whole community as a builder of reality and knowledge. Second: Transformation instead of adaptation. This is the point of view from which it is proposed the learning environment's change. Third: Equality of diversity. This idea supposes that everyone has the right to live their own options, as well as overcomes a homogenizing conception, whose affirmation of diversity as a target, leads to increase inequality. Paulo Freire was consistent with these approaches which can be seen in his educational and political practice.	es
dc.format	application/pdf	es
dc.format.extent	9	es
dc.identifier.citation	Revista interuniversitaria de formación del profesorado, V. 12(3), N. 33, 1998	es
dc.identifier.issn	2530-3791
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/10201/131586
dc.language	spa	es
dc.publisher	Universidad de Zaragoza, Asociación Universitaria de Formación del Profesorado (AUFOP)	es
dc.relation	Sin financiación externa a la Universidad	es
dc.rights	info:eu-repo/semantics/openAccess	es
dc.rights	Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internacional	*
dc.rights.uri	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/	*
dc.subject	Educador contemporáneo más influyente a nivel munidal	es
dc.subject	Diálogo en lugar de corporativismo	es
dc.subject	Aprendizaje dialógico freiriano	es
dc.subject	Transformación en lugar de adaptación	es
dc.subject	Transformación del contexto	es
dc.subject	Comprender críticamente la realidad	es
dc.subject	Construir el diálogo común entre voces diferentes	es
dc.subject	Igualdad de diferencias en lugar de diversidad	es
dc.subject	The most influencial Educator over the world	es
dc.subject	dialogue instead of corporate spirit	es
dc.subject	Freirian dialogical learning	es
dc.subject	Transformation instead of adaptation	es
dc.subject	Transformation of the context	es
dc.subject	Critical understanding of reality	es
dc.subject	Building the common dialogue between different voices	es
dc.subject	Equality of differences instead of diversity	es
dc.subject.other	CDU::3 - Ciencias sociales::37 - Educación. Enseñanza. Formación. Tiempo libre	es
dc.title	Aportaciones de Paulo Freire a la Educación y las Ciencias Sociales	es
dc.title.alternative	Contributions of Paulo Freire to the education and the social sciences	es
dc.type	info:eu-repo/semantics/article	es
dspace.entity.type	Publication	es