Publication: Modelos de interpretación en entornos virtuales de aprendizaje.
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García, Mª Angeles ; González, Vicente ; Ramos, Carmen
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info:eu-repo/semantics/article
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Actualmente asistimos a la expansión de nuevas formas de interacción comunicativa,
que la universidad contribuye a desarrollar con la implantación de los EVA. Con los
EVA se fomenta un cambio metodológico que implica transformar la universidad de
la enseñanza en la universidad del aprendizaje. Para ello se otorga a los estudiantes
roles tradicionalmente desempeñados por el profesor, como el de creador y gestor
de contenidos, y se fomenta el trabajo colaborativo con plataformas como Moodle.
Está extendida la creencia de que los estudiantes, nativos digitales (Prensky, 2001) y
usuarios de las redes sociales de comunicación, pueden adoptar estos roles porque
transfieren habilidades comunicativas adquiridas en sus comportamientos cotidianos
de interacción e intercambio de información digital a entornos virtuales de
aprendizaje. La realidad es que los alumnos se sienten aún inmigrantes digitales en
entornos académicos y fracasan en sus interacciones. Profesores y alumnos deben
aún construir su sabiduría digital (Prensky, 2009).
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