El profesorado de apoyo y las barreras que interfieren en la creación de apoyos educativos inclusivos

Abellán Rubio, Javier; Arnaiz Sánchez, Pilar; Alcaraz García, Salvador

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El profesorado de apoyo y las barreras que interfieren en la creación de apoyos educativos inclusivos

dc.contributor.author	Abellán Rubio, Javier
dc.contributor.author	Arnaiz Sánchez, Pilar
dc.contributor.author	Alcaraz García, Salvador
dc.date.accessioned	2022-05-25T08:33:19Z
dc.date.available	2022-05-25T08:33:19Z
dc.date.issued	2021
dc.description.abstract	La consecución de apoyos educativos inclusivos precisa de una respuesta a la diversidad común para todo el centro, que genere espacios que aseguren la presencia, la participación y el logro socioeducativo de todos los estudiantes. El objetivo general de este estudio es analizar cómo se desarrolla el apoyo educativo desde el marco de acción de la educación inclusiva en una comarca de la Región de Murcia. Para ello, se llevó a cabo una investigación descriptiva, no experimental y de corte mixto, a través de la utilización de un cuestionario en el que participaron 23 docentes de apoyo. Los resultados evidencian una desvinculación en las tareas del profesorado de apoyo hacia el aula ordinaria, una atención, en gran medida, individualizada y fuera del aula ordinaria hacia el alumnado que recibe apoyo, y una falta de coordinación y trabajo conjunto por parte de los docentes de apoyo y los docentes de aula ordinaria. Se concluye que la transformación de las barreras que dificultan el asentamiento de sistemas de apoyo inclusivo en facilitadores para la inclusión, pueden venir determinadas, por la existencia de un currículo más flexible, la formación docente en inclusión y la reformulación de los roles docentes hacia perfiles más colaborativos.	es
dc.description.abstract	La consecución de apoyos educativos inclusivos precisa de una respuesta a la diversidad común para todo el centro, que genere espacios que aseguren la presencia, la participación y el logro socioeducativo de todos los estudiantes. El objetivo general de este estudio es analizar cómo se desarrolla el apoyo educativo desde el marco de acción de la educación inclusiva en una comarca de la Región de Murcia. Para ello, se llevó a cabo una investigación descriptiva, no experimental y de corte mixto, a través de la utilización de un cuestionario en el que participaron 23 docentes de apoyo. Los resultados evidencian una desvinculación en las tareas del profesorado de apoyo hacia el aula ordinaria, una atención, en gran medida, individualizada y fuera del aula ordinaria hacia el alumnado que recibe apoyo, y una falta de coordinación y trabajo conjunto por parte de los docentes de apoyo y los docentes de aula ordinaria. Se concluye que la transformación de las barreras que dificultan el asentamiento de sistemas de apoyo inclusivo en facilitadores para la inclusión, pueden venir determinadas, por la existencia de un currículo más flexible, la formación docente en inclusión y la reformulación de los roles docentes hacia perfiles más colaborativos.	es
dc.format	application/pdf	es
dc.format.extent	13	es
dc.identifier.citation	Revista Electrónica Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 24(3), 2021
dc.identifier.doi	https://doi.org/10.6018/reifop.486901
dc.identifier.issn	1575-0965
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/10201/120408
dc.language	spa	es
dc.publisher	Universidad de Murcia. Servicio de Publicaciones	es
dc.relation	Sin financiación externa a la Universidad	es
dc.rights	info:eu-repo/semantics/openAccess	es
dc.rights	Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internacional	*
dc.rights.uri	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/	*
dc.subject	Educación inclusiva	es
dc.subject	Modelo de apoyo	es
dc.subject	Barreras en el apoyo educativo	es
dc.subject	Profesorado de apoyo	es
dc.subject	Inclusive education	es
dc.subject	Support model	es
dc.subject	Barriers in educational support	es
dc.subject	Support teachers	es
dc.subject.other	CDU::3 - Ciencias sociales::37 - Educación. Enseñanza. Formación. Tiempo libre	es
dc.title	El profesorado de apoyo y las barreras que interfieren en la creación de apoyos educativos inclusivos	es
dc.title.alternative	Support teachers and the barriers that interfere with the creation of inclusive educational supports	es
dc.type	info:eu-repo/semantics/article	es
dspace.entity.type	Publication	es

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Name:: 01_REIFO_V24_n3_2021_El profesorado de apoyo y las barreras que interfieren en la creación de apoyos educativos inclusivos.pdf
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