Análisis retrospectivo de la percepción sobre herramientas para el desarrollo de actividades colaborativas en entornos virtuales

Martínez de Miguel, Silvia; Bernárdez, Abraham; Salmerón, Juan Antonio

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Análisis retrospectivo de la percepción sobre herramientas para el desarrollo de actividades colaborativas en entornos virtuales

dc.contributor.author	Martínez de Miguel, Silvia
dc.contributor.author	Bernárdez, Abraham
dc.contributor.author	Salmerón, Juan Antonio
dc.contributor.department	Teoría e Historia de la Educación
dc.date.accessioned	2024-12-13T19:28:31Z
dc.date.available	2024-12-13T19:28:31Z
dc.date.created	2024
dc.date.issued	2024
dc.description	© 2024. by the authors. This document is available under the CC-BY 4.0 license http://creativecommons.org/licenses/by /4.0/ This document is the published version of a published work that appeared in final form in RIED. Revista Iberoamericana de Educación a Distancia To access the final work, see https://doi.org/10.5944/ried.27.2.38983
dc.description.abstract	Los entornos virtuales de formación son sistemas tecnológicos diseñados para facilitar la educación no presencial y la interacción entre estudiantes, a través de medios electrónicos que están teniendo impacto en la educación superior. La investigación que se presenta fue desarrollada mediante un enfoque no experimental de tipo transversal retrospectivo. Anclado en el paradigma cualitativo fenomenológico, se involucró a 211 estudiantes de posgrado en línea de seis años académicos, con el objetivo de conocer los beneficios y dificultades que encuentran en el proceso formativo a través del uso de herramientas colaborativas y las dinámicas de grupo que se establecen. Se emplearon portafolios, foros y grupo de discusión. Los resultados revelan una diversidad en el empleo de herramientas digitales, adaptadas a la complejidad del aula virtual y al perfil multiprofesional de los participantes. Sin embargo, de manera general, muestran una marcada necesidad de conexión para compartir inquietudes, establecer vínculos y construir conocimiento colectivo. También es notable que, durante y después de la pandemia, se observa un mayor énfasis en las tareas colaborativas en comparación con períodos anteriores. Se concluye que la integración de las herramientas de colaboración en línea entre el alumnado de posgrado para la realización de actividades académicas, refleja la importancia de los entornos virtuales para la configuración de experiencias educativas significativas interdisciplinares y de socialización. Además, el rol que cumple la autorregulación del propio grupo para su uso, en términos de madurez, redes vinculares, ajustes cronológicos, y comprensión de la tarea, es fundamental para superar las dificultades que encuentran.	es
dc.format	application/pdf	es
dc.identifier.citation	RIED-Revista Iberoamericana de Educación a Distancia, 27(2), pp. 35-55
dc.identifier.doi	https://doi.org/10.5944/ried.27.2.38983
dc.identifier.issn	Electronic: 1390-3306
dc.identifier.issn	Print: 1138-2783
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/10201/147411
dc.language	spa	es
dc.publisher	Universidad Nacional de Educación a Distancia (UNED)
dc.relation	Sin Financiación externa a la Universidad	es
dc.rights	info:eu-repo/semantics/openAccess	es
dc.rights	Atribución 4.0 Internacional	*
dc.rights.uri	http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/	*
dc.title	Análisis retrospectivo de la percepción sobre herramientas para el desarrollo de actividades colaborativas en entornos virtuales	es
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