Technological tools and inclusive pedagogy for students with disabilities in Higher Education: A systematic review

Zárate Rueda, Ruth; Lesmez Peralta, Juan C.; Beltrán Villamizar, Ivonne

Publication:
Technological tools and inclusive pedagogy for students with disabilities in Higher Education: A systematic review

dc.contributor.author	Zárate Rueda, Ruth
dc.contributor.author	Lesmez Peralta, Juan C.
dc.contributor.author	Beltrán Villamizar, Ivonne
dc.date.accessioned	2025-02-05T07:52:06Z
dc.date.available	2025-02-05T07:52:06Z
dc.date.issued	2025
dc.description.abstract	To study inclusive education, it is important to identify the technological tools used in the teaching-learning process, as well as the pedagogical components that enable the elimination of digital and educational gaps in students with disabilities who access Higher Education. A systematic review was carried out following the PRISMA model and the Cochrane Manual 5.1.0, with the collection of information from the Web of Science and Scopus databases. The results showed the variety of technological tools used by teachers in classrooms, by students to advance in their studies, and in the innovation projects implemented by universities. Likewise, the methodologies and models implemented in inclusive pedagogy for the teaching-learning process were identified. It was concluded that the use of Information and Communication Technologies in Higher Education leads to a dichotomy between learning to use digital resources or dropping out of school due to the impossibility of adapting to these tools.	es
dc.description.abstract	Para estudiar la educación inclusiva, es importante identificar las herramientas tecnológicas utilizadas en el proceso de enseñanza-aprendizaje y los componentes pedagógicos que permiten la eliminación de brechas digitales y educativas en estudiantes con discapacidad que acceden a la Educación Superior. Se desarrolló una revisión sistemática siguiendo el modelo PRISMA y el Manual Cochrane 5.1.0, con la recopilación de información en Web of Science y Scopus. Los resultados mostraron la variedad de herramientas tecnológicas utilizadas por el cuerpo docente en las aulas de clase, por el estudiantado para avanzar en sus estudios y los proyectos de innovación ejecutados por las universidades. Asimismo, se identifican las metodologías y modelos implementados en la pedagogía inclusiva para el proceso de enseñanza-aprendizaje. Se concluye que el uso de Tecnologías de la Información y la Comunicación en la Educación Superior, conlleva a una dicotomía entre aprender a utilizar los recursos digitales o suspender los estudios por la imposibilidad de acoplarse a las herramientas.	es
dc.format	application/pdf	es
dc.format.extent	28	es
dc.identifier.citation	Revista de Investigación Educativa, RIE, N. 43, 2025	es
dc.identifier.doi	https://doi.org/10.6018/rie.590831
dc.identifier.issn	1989-9106
dc.identifier.issn	0212-4068
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/10201/150057
dc.language	eng	es
dc.publisher	Universidad de Murcia. Servicio de Publicaciones	es
dc.relation	Sin financiación externa a la Universidad	es
dc.rights	info:eu-repo/semantics/openAccess	es
dc.rights	Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internacional	*
dc.rights.uri	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/	*
dc.subject	Technologies	es
dc.subject	ICT	es
dc.subject	Pedagogy	es
dc.subject	Inclusive Education	es
dc.subject	Disability	es
dc.subject	Higher Education	es
dc.subject	Tecnologías	es
dc.subject	Pedagogía	es
dc.subject	Educación Inclusiva	es
dc.subject	Discapacidad	es
dc.subject	Educación Superior	es
dc.subject.other	CDU::3 - Ciencias sociales::37 - Educación. Enseñanza. Formación. Tiempo libre	es
dc.title	Technological tools and inclusive pedagogy for students with disabilities in Higher Education: A systematic review	es
dc.title.alternative	Herramientas tecnológicas y pedagógica inclusiva para estudiantes con discapacidad en Educación Superior: revisión sistemática	es
dc.type	info:eu-repo/semantics/article	es
dspace.entity.type	Publication	es