Experiencia de la clase
inversa en didáctica de
las lenguas extranjeras

Barreras Gómez, María Asunción

Publication:
Experiencia de la clase inversa en didáctica de las lenguas extranjeras

dc.contributor.author	Barreras Gómez, María Asunción
dc.date.accessioned	2016-09-07T09:32:29Z
dc.date.available	2016-09-07T09:32:29Z
dc.date.issued	2016
dc.description.abstract	Este artículo se centra en la aplicación del modelo de la clase inversa en la asignatura de didáctica de las lenguas extranjeras en la Universidad de La Rioja. Esta metodología invierte los modelos tradicionales en el proceso de enseñanza-aprendizaje, facilitando pautas de trabajo online desde fuera de la clase. En el aula el profesor ayuda al alumno en la aplicación de esos contenidos y se puede centrar en las necesidades del alumno. Para ello se han utilizado varias herramientas como Power Points, Youtube, aunque se destaca especialmente Wikis y Kahoot. Cuando se planteó esta metodología los alumnos parecieron un poco desorientados. Sin embargo, la experiencia ha resultado ser muy beneficiosa.	es
dc.description.abstract	This article is based on the application of the flipped classroom model to the subject Didactics of Foreign Language at the University of La Rioja. This methodology inverts the traditional models in the teaching-learning process, promoting online homework to be completed outside the class. Once in the classroom, the teacher helps students apply theoretical contents to practical cases. Consequently, the teacher can focus on the students’ weaknesses. In so doing, technical tools such as Power Points, Youtube and especially Wikis and Kahoot have been adapted. At the beginning of the experience the students were disoriented. However, it proved to be successful in the end.
dc.description.abstract	Cet article présente l’application du modèle de la classe inversée dans la matière de didactique des langues étrangères à l’Université de La Rioja. Cette méthode inverse les modèles traditionnels du processus d’enseignement/apprentissage, en favorisant le travail en ligne à la maison. Cela permet au professeur d’aider l’étudiant dans la mise en pratique des contenus et en même temps de se centrer sur les besoins de l’élève. Pour ce faire, nous avons employé plusieurs outils informatiques tels que des présentations powerpoint, des clips de Youtube, mais surtout des Wikis et la plateforme kahoot. Au début de cette expérience méthodologique, les étudiants semblaient un peu désorientés. Pourtant, l’expérience s’est avérée vraiment profitable.
dc.format	application/pdf	es
dc.format.extent	24	es
dc.identifier.issn	1989-466X
dc.identifier.issn	1699-2105
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/10201/50666
dc.language	spa	es
dc.publisher	Universidad de Murcia	es
dc.rights	info:eu-repo/semantics/openAccess	es
dc.rights	Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International	*
dc.rights.uri	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/	*
dc.subject	Clase inversa	es
dc.subject	Wiki
dc.subject	Kahoot
dc.subject	Flipped Classroom
dc.subject	Classe inversée
dc.subject.other	CDU::3 - Ciencias sociales::37 - Educación. Enseñanza. Formación. Tiempo libre	es
dc.title	Experiencia de la clase inversa en didáctica de las lenguas extranjeras	es
dc.title.alternative	A flipped-classroom experience in Didactics of Foreign Language
dc.type	info:eu-repo/semantics/article	es
dspace.entity.type	Publication	es