Publication: La Formación del Profesorado de Enseñanza Secundaria y la Educación CTS : una cuestión problemática
Loading...
Date
1996
Authors
Acevedo Díaz, José Antonio
item.page.secondaryauthor
item.page.director
Publisher
Universidad de Zaragoza, Asociación Universitaria de Formación del Profesorado (AUFOP)
publication.page.editor
publication.page.department
DOI
item.page.type
info:eu-repo/semantics/article
Description
Abstract
Los enfoques CienciafTecnología/Sociedad (CTS) están empezando a orientar la enseñanza de las
ciencias y de la tecnología en la Educación Secundaria. Después de aclarar diversos significados de CTS, en el
artículo se discute sobre el interés de los profesores por la educación CTS y también se analizan algunos de los
principales obstáculos que éstos tienen que superar para incorporarla a la enseñanza. Por ŭ ltimo, se reclama
una formación inicial y permanente de los profesores, capaz de conectar con sus creencias epistemológicas y
actitudes hacia el tema CTS, con las finalidades de la educación y con la práctica en el aula.
The Science/Technology/Society (STS) approaches are beginning to guide the science and technology teaching in the Secondary Education. After clarifying several meanings of STS, in this paper we argue about the teachers interest on the STS education and, likewise, we analyze various of the main difficulties that they have to incorporate it to the teaching. Finally, an initial ("pre-service") and permanent ("in-service") teacher training, which connect with their epistemological beliefs and attitudes toward the STS theme, with the education goals and with the classroom practice, is reclaimed.
The Science/Technology/Society (STS) approaches are beginning to guide the science and technology teaching in the Secondary Education. After clarifying several meanings of STS, in this paper we argue about the teachers interest on the STS education and, likewise, we analyze various of the main difficulties that they have to incorporate it to the teaching. Finally, an initial ("pre-service") and permanent ("in-service") teacher training, which connect with their epistemological beliefs and attitudes toward the STS theme, with the education goals and with the classroom practice, is reclaimed.
publication.page.subject
Ciencia , Tecnología y Sociedad , Enfoques CTS , Enseñanza de las ciencias , Enseñanza de la tecnología , Creencias de los profesores , Actitudes de los profesores , Formación del profesorado , Science , Technology and Society , STS approaches , Science Education , Technology Education , Teachers' beliefs , Teachers' attitudes , Teacher training
Citation
Revista interuniversitaria de formación del profesorado, V. 10(2), N. 26, 1996
item.page.embargo
Ir a Estadísticas
Este ítem está sujeto a una licencia Creative Commons. http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/