¿Qué debemos aprender de las pasadas investigaciones en
Tecnología Educativa?

Cabero Almenara, Julio

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¿Qué debemos aprender de las pasadas investigaciones en Tecnología Educativa?

dc.contributor.author	Cabero Almenara, Julio
dc.date.accessioned	2016-11-16T13:12:06Z
dc.date.available	2016-11-16T13:12:06Z
dc.date.issued	2016
dc.description.abstract	La Tecnología Educativa (TE) ha sido una de las disciplinas de la Ciencias de la Educación que más ha evolucionado en el terreno de las Ciencias de la Educación, aunque también debemos reconocer que en los últimos tiempos se ha dado un cierto retroceso de sus principios, que afortunadamente se está superando, por su equiparación desde ciertos sectores con la aplicación de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC). En su evolución han intervenido diferentes acontecimientos que van desde las transformaciones ocurridas en las corrientes psicológicas que tradicionalmente la han fundamentado, la significación adquiridas por las TIC en la sociedad del conocimiento con la aparición constantes de tecnologías emergentes, el reclamo de ampliación de su fundamentación teórica, y el asumir que no es algo monolítico y por tanto transferible y aplicable en cualquier contexto. Lógicamente estas transformaciones también han repercutido en las visiones existentes sobre su investigación, encontrándonos con un aumento no solo en su producción y temáticas, sino también, en un cambio de paradigmas, metodologías, perspectivas, preguntas de investigación y agenda de investigación. Para analizar su investigación en el artículo se pretenden responder a dos preguntas: ¿qué debemos aprender de los pasados estudios de investigación en TE? y ¿cómo abordar las futuras investigaciones en TE?	es
dc.description.abstract	Educational Technology (ET) has been one of the disciplines of Education Science that has progress in the educational area, howeverwe must also recognise that in lastimes, there has produced someretraces in their principles with fortunately and getting past bytheir comparison from determinate sectors with the application ofInformation and Communication Technology (ITC). In its evolution have participatedifferent success ranging from transformations happened inpsychological currents that traditionally have been based the significance acquired by ICT in knowledge society with the constant developmentof emerging technologies, the strategy of extension of its theoretical foundation, and assume it is not monolithic and so transferable and applicable in anyone context. Logically these changes have also affected their views about these researches, finding not only an augmented in production and themes, but also a change of paradigms, methodologies, perspectives, research questions and research agenda-To analyse their research in this article aims to answer two questions: what must we learn from past research studies inET? And how will be to address future research in ET?
dc.format	application/pdf	es
dc.format.extent	11	es
dc.identifier.issn	2529-9638
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/10201/51280
dc.language	spa	es
dc.publisher	Universidad de Murcia, Servicio de Publicaciones	es
dc.relation.ispartofseries	RIITE - Revista Interuniversitaria de Investigación en Tecnología Educativa, N. 0, 2016
dc.rights	info:eu-repo/semantics/openAccess	es
dc.rights	Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International	*
dc.rights.uri	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/	*
dc.subject	Tecnología Educativa
dc.subject	Investigación en TIC
dc.subject	Educational Technology
dc.subject	Research in Educational Technology
dc.subject	Research ICT
dc.subject.other	CDU::3 - Ciencias sociales::37 - Educación. Enseñanza. Formación. Tiempo libre	es
dc.title	¿Qué debemos aprender de las pasadas investigaciones en Tecnología Educativa?	es
dc.title.alternative	What should we learn from past research in Educational Technology?
dc.type	info:eu-repo/semantics/article	es
dspace.entity.type	Publication	es

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