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Relación del feed-back y las barreras de comunicación del docente con la motivación intrínseca de estudiantes adolescentes de educación física

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dc.contributor.authorMoreno-Murcia, Juan Antonio
dc.contributor.authorHuéscar, Elisa
dc.contributor.authorPeco, Noelia
dc.contributor.authorAlarcón, Elena
dc.contributor.authorCervelló, Eduardo
dc.date.accessioned2017-05-16T11:01:42Z
dc.date.available2017-05-16T11:01:42Z
dc.date.created2013
dc.date.issued2013-01
dc.description.abstractEste estudio examinó la relación entre los diferentes tipos de feed-back y la evitación de las barreras de la comunicación por parte del docente con la motivación intrínseca del alumnado en clases de educación física. Los estudiantes (n = 214) cumplimentaron varios cuestionarios que valoraban la percepción del feed-back del docente, el uso de estrategias de comunicación para evitar las barreras de comunicación con el alumnado y la motivación intrínseca. Los resultados mostraron que los tipos de feed-back general positivo percibido, conocimiento del rendimiento percibido y no verbal positivo general correlacionaban tanto positivamente entre sí, como también con la evitación de barreras de la comunicación y la motivación intrínseca del alumnado. Además, los análisis de regresión realizados revelaron que el uso del feed-back general positivo percibido y del conocimiento del rendimiento percibido predijeron un clima de aula exento de barreras de la comunicación. Los resultados son discutidos en el marco de una mejora de la calidad de la docencia en clases de educación física.es
dc.formatapplication/pdfes
dc.format.extent7es
dc.identifier.issn1695-2294
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/10201/52954
dc.languagespaes
dc.publisherMurcia: Universidad de Murcia, Editumes
dc.relation.ispartofseriesVol 29, No 1 (2013)es
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccesses
dc.subjectComunicación verbales
dc.subjectComunicación no verbales
dc.subjectBarreras de la comunicaciónes
dc.subjectMotivación intrínsecaes
dc.subject.other159.9 - Psicologíaes
dc.titleRelación del feed-back y las barreras de comunicación del docente con la motivación intrínseca de estudiantes adolescentes de educación físicaes
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/articlees
dspace.entity.typePublicationes
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Anales de psicología Vol. 29, Nº 1 (2013)