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Aprendizaje basado en problemas (ABP). Estrategia metodológica y organizativa del currículum para la calidad de la enseñanza en los estudios de Magisterio

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dc.contributor.authorEgido Gálvez, Inmaculada
dc.contributor.authorAranda Redruello, Rosalía
dc.contributor.authorHerrán Gascón, Agustín de la
dc.contributor.authorMiguel Badesa, Sara de
dc.contributor.authorGómez García, Melchor
dc.contributor.authorHernández Castilla, Reyes
dc.contributor.authorIzuzquiza Gasset, Dolores
dc.contributor.authorPérez Serrano, Martina
dc.date.accessioned2023-02-07T10:59:54Z
dc.date.available2023-02-07T10:59:54Z
dc.date.issued2006
dc.description.abstractEn las páginas siguientes se presenta una experiencia desarrollada en el marco de un proyecto de innovación docente en la Universidad Autónoma de Madrid titulado Aprendizaje basado en problemas (ABP). Estrategia metodológica y organizativa del currículum para la calidad de la enseñanza en los estudios de Magisterio. En ella un grupo de profesores del Departamento de Didáctica y Teoría de la Educación de la UAM ha ensayado la aplicación de la metodología ABP en la formación de los estudiantes de Magisterio de Educación Infantil y ha tenido la oportunidad de reflexionar sobre los puntos fuertes y las debilidades de la misma.es
dc.description.abstractThis article presents an experience developed as an Innovative Teaching project at the Universidad Autónoma of Madrid entitled "Problem-Based Learning (PBL). Methodological and organizational curricular strategy for quality of teaching in Primary Teacher Training studies". A group of university teachers at the Didactic and Theory of Education Department have experimented the implementation of PBL methodology in the training of infant teacher training students and they have had the opportunity to reflect on the pros and cons of PBL.es
dc.formatapplication/pdfes
dc.format.extent13es
dc.identifier.citationRevista interuniversitaria de formación del profesorado, V. 20(3), N. 57, 2006es
dc.identifier.doi0213-8646
dc.identifier.issn2530-3791
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/10201/128225
dc.languagespaes
dc.publisherUniversidad de Zaragoza, Asociación Universitaria de Formación del Profesorado (AUFOP)es
dc.relationSin financiación externa a la Universidades
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccesses
dc.rightsAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internacional*
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/*
dc.subjectAprendizaje basado en problemases
dc.subjectFormación de maestroses
dc.subjectMetodologíaes
dc.subjectUniversidades
dc.subjectProblem-based learninges
dc.subjectTeacher traininges
dc.subjectMethodologyes
dc.subjectUniversityes
dc.subject.otherCDU::3 - Ciencias sociales::37 - Educación. Enseñanza. Formación. Tiempo librees
dc.titleAprendizaje basado en problemas (ABP). Estrategia metodológica y organizativa del currículum para la calidad de la enseñanza en los estudios de Magisterioes
dc.title.alternativeProblem-based learning (PBL). Methodological and organizational curricular strategy of the curriculum for quality of teaching in teacher training studieses
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/articlees
dspace.entity.typePublicationes
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Revista interuniversitaria de formación del profesorado 2006, V. 20(3) N. 57