La formación del profesorado de Educación Primaria en diversidad sexo-genérica

Sánchez Torrejón, Begoña

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La formación del profesorado de Educación Primaria en diversidad sexo-genérica

dc.contributor.author	Sánchez Torrejón, Begoña
dc.coverage.spatial	Cádiz (Provincia)	es
dc.date.accessioned	2021-02-04T08:01:50Z
dc.date.available	2021-02-04T08:01:50Z
dc.date.issued	2021
dc.description.abstract	El presente trabajo de investigación surge del objetivo de detectar la formación del profesorado en activo de la etapa de Educación Primaria sobre la diversidad sexo-genérica y su intervención con respecto a la inclusión del alumnado no heteronormativo en los centros escolares. Es un elemento clave en la inclusión del alumnado no heteronormativo la formación del profesorado en diversidades sexo-genéricas para la construcción de una escuela libres de LGTBfobias. Hemos utilizado la metodología cualitativa, concretamente el instrumento planteado para recabar la información ha sido la entrevista. La muestra del universo poblacional está compuesta por 40 profesores y profesoras en activo de Educación Primaria de la provincia de Cádiz de colegios públicos. Entre los resultados más destacados se refleja la confusión sobre la temática unido a la escasa formación, por lo cual el profesorado no tiene herramientas para incluir la diversidad sexo-genérica en los centros escolares. Se detecta que todavía es un tema tabú en la escuela y que crea situaciones de rechazo al plantearse. Destacamos el interés por parte del profesorado en recibir formación sobre la temática para poder trabajar de manera inclusiva la diversidad sexo-genérica.	es
dc.description.abstract	This research work arises from the goal of detecting the training of active teachers in Primary Education on gender diversity and its intervention with respect to the inclusion of non-heteronormative students in schools. A key element in the inclusion of non-heteronormative students is the training of teachers in gender diversity for the construction of a school free of LGTBphobia. We have used the qualitative methodology, specifically the instrument proposed to collect the information has been the interview. The sample of the population universe is made up of 40 active Primary Education teachers from the province of Cadiz from public schools. Among the most notable results is reflected the confusion on the subject along with poor training, so teachers have no tools to include gender diversity in schools. We found that it is still a taboo subject at school and that it creates situations of rejection when it arises. We highlight the interest expressed by the teachers in receiving training on the subject in order to be able to work with gender diversity in an inclusive manner.	es
dc.format	application/pdf	es
dc.format.extent	14	es
dc.identifier.citation	Revista Electrónica Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 24(1)
dc.identifier.doi	https://doi.org/10.6018/reifop.393781
dc.identifier.issn	1575-0965
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/10201/102583
dc.language	spa	es
dc.publisher	Universidad de Murcia. Servicio de Publicaciones	es
dc.relation	Sin financiación externa a la Universidad	es
dc.rights	info:eu-repo/semantics/openAccess	es
dc.rights	Atribución-NoComercial-SinDerivadas 3.0 España	*
dc.rights.uri	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/es/	*
dc.subject	Diversidad sexo-genérica	es
dc.subject	Educación primaria	es
dc.subject	Formación del profesorado	es
dc.subject	Inclusión	es
dc.subject	Gender diversity	es
dc.subject	Primary education	es
dc.subject	Teacher training	es
dc.subject	Inclusion	es
dc.subject.other	CDU::3 - Ciencias sociales::37 - Educación. Enseñanza. Formación. Tiempo libre	es
dc.title	La formación del profesorado de Educación Primaria en diversidad sexo-genérica	es
dc.title.alternative	The training of Primary Education teachers in gender diversity	es
dc.type	info:eu-repo/semantics/article	es
dspace.entity.type	Publication	es

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